部编版小学语文三年级上册《那一定会更好》教学设计

2022-10-22 01:00:16 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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三年级上册《那一定会很好》教学设计

教学目标：

1、会认读本课的生字词语。

2、通过思维导图引导学生读故事，讲故事，了解一粒种子变成木地板的经历。 3、通过小组全作学习，比较本篇童话与《去年的树》有什么相同和不同，激发学生编故事的欲望。教学过程：

一、谈话引入

1、同学们，读过哪些童话？童话伴随我们成长，这一单元我们也学习了一篇童话《去年的树》，今天继续学习本单元的第二篇童话。

2、齐读课题：《那一定会很好》二、检测生字词

1、出示字词：手推车根茎叶拆下来旧木料缩成一团努力生长吱吱嘎嘎重点指导读好：茎拆缩努

2、放在儿歌里还能读吗？小小种子缩进泥，努力成树钻出地。茎深叶茂心愿起，变身推车随它意。吱吱嘎嘎想休息，旧车摇身变座椅。挺直腰背很吃力，拆坐地板铺满地。童话故事多神奇，快快走进课文里。

3、放在课文里还能读吗？种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。” 种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。

三、初读课文，明确要求 1、师引读学生读全文。

2、这是一篇略读课文，给我们提出了哪些要求？

默读课文,想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程?比较一下,这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同?

四、探究历程

1、从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程？

自学要求： 1、读：默读课文，画出关键词；2、选：任选一张学习卡片；3、填：提炼关键词填卡片；4、讲：看着卡片讲讲这段历程。

2、完成学习单

（1）学习单一：种子----（）---（）----（）----木地板（2）学习单二

3、讲历程出示以下思维导图，引导学生讲历程，要求讲清楚

4、根据思维导图，引导学生发现师引导读思维导图，问：你发现都有哪些变化？谁帮助了它？还发现什么变了？什么始终不变？

出示句子：那一定会很好这句话出现过几次？引导读，体会童话的反复特点。 5、如果用一个词来形容，你觉得是一个什么样的历程？（）的历程指名学生答，追问：为什么是这样的历程？

五、比较异同

1、比较一下,这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同? 2、小组合作学习

3、汇报师小结：都是童话，树，都做出了贡献，拟人的写法，不同的是一个是悲剧，一个是喜剧，一个如愿，一个不如愿，对话多，一个对话少，一个忧伤，一个高兴，一个难过，一个美好等。

六、师读最后一段，激发编故事的欲望

师：为什么觉得自己又变成了一棵树呢？要是真的变成了一棵树，那一定会很好，想一想，这又是一段怎样的经历呢？

（学生汇报）

师：希望同学们展开想象，编写一个关于树的童话故事。

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