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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈语文教学中的朗读训练 作者：陈世春 来源：《教育教学论坛·上旬》2011年第05期 摘要：朗读是书面语言的有声化，是化无声文字为有声语言的阅读活动，对提高读者的理解能力和写作能力具有潜移默化的作用。本文将就如何进行语文教学中的朗读训练展开论述。 关键词：朗读训练；范读；做法；课前演讲 朗读是书面语言的有声化，是化无声文字为有声语言的阅读活动，对提高读者的理解能力和写作能力具有潜移默化的作用。从我们平时的教学实践中可以看出，一篇课文的教学效果与学生的朗读质量有极大的关系。从某种意义上讲，高质量的朗读就意味着教学已经成功了一半。如：在教学语文七年级下册第十七课《安塞腰鼓》时，表演前的描写，读时应沉稳而舒缓，这是生命的积蓄激情，等待爆发；表演时的描写，读时应铿锵有力，显出非凡的气势，充满激情，与作者、表演者产生共鸣。只有让学生多次朗读，才能体会出作者所要表达的感情，才会有身临其境的感觉。那么，在教学中，如何加强对学生的朗读训练呢？ 首先，教师要做好范读。要想感动学生，教师自己必须先受到感动。深刻理解课文内容，把握感情基调，进入角色是首要的一步。在讲授新课前，要查阅大量与课文有关的资料，再结合课文认真阅读数遍，进入课文的规定情境。上课时，以富有感情的语言引导学生理解课文，让学生在教师的范读中体会朗读的重要性。例如：在教学八年级上册第七课《背影》时，要重点把握文中父亲攀爬月台的“背影”，读时语速要慢，动词重读。让学生感到“我”的心受到触动，顿悟父亲的爱心，不由自主地“我”哭了，“我”自然发现了父爱，爱心激活了，感情激动了，心灵净化了，使学生产生共鸣，从而达到预期的目的。 其次，必须让学生掌握并熟练运用各种文体朗读技巧。课文体裁多样，手法各异，特点不同，只有因文而异，教学生选用不同的朗读方法，才能展现其不同的思想内容和艺术个性。 再次，就是创造各种有利条件提高学生的朗读水平，这一点也很重要。要想提高学生的朗读水平只凭老师的范读是远远不够的。因此，我在平时教学时具体做法如下：充分利用早读时间朗读课文，课堂上激励学生积极大胆发言，锻炼胆量，坚持使用普通话，并多给学生提供朗读机会，将主动朗读与指名朗读、分组朗读与集体朗读相结合，面向全体学生。有时，朗读后安排学生进行评析，从一定程度上激发了学生朗读的兴趣，也加深了其对课文的理解。 最后，每节课用三至五分钟进行课前演讲。选择与本单元有关的话题在讲台上表演。演讲完毕，学生主动或指名进行评价，教师总结，通过这项活动提高学生胆量，训练其说话、朗读龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 能力，提高他们驾驶语言的能力，潜移默化地提高学生学习语文的兴趣。实践证明，这一活动对学生语文学习帮助很大。 总之，朗读既是一种传统的语文学习方法，但又赋予了新的内容和要求，这种“新”就是要将教师的示范性读与学生高质量的读相结合，重点放在学生朗读方法的指导和朗读能力的培养上。在语文教改的今天，我们有必要加强朗读在语文教学中的地位，从而促进学生语文综合素养的提高。 本文来源：https://www.dywdw.cn/9ab0f5fc8f9951e79b89680203d8ce2f0166651f.html
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2022-12-23
