【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《小数的意义和性质》教学反思 (1)》，欢迎阅读！
《小数的意义和性质》教学反思 刚开始学习这个局部知识时，心想，小数对学生已经不是初次接触了，他们有一定的基础，学习起来应该没有问题。哪知道，实际上原不是这么回事。本单元看似容易，实则难点一大堆。小数的意义、性质上是很抽象的东西，学生理解起来很困难。学生对概念的理解只停留在表面，问之知道，但使用缺乏灵活性。变换练习题题型，学生马上无所适从。 比方，练习题：1.04读作（ ），表示（ ）。第二个括号学生几乎都填的是1个一和4个0.01，而少有学生填104个0.01。虽说学生填的不算错，但也说明学生对小数局部的计数单位不像对整数局部几个一、几个十等的理解那么深刻。 生活中的小数出现问题更多。尤其是单位之间的换算，要根据进率来移动小数点的位置，学生不是进率记错了，就是小数点的位置不对，要不就是数位不够补0时，补在了中间。 这使我不得不静下心来思考：接下来的课我该如何实行？如何找到解决问题的突破口呢？ 通过和同事的交流，我们认为，首先要慢下来，给学生消化吸收的时间，不要急于求成。第二，针对问题，一点一点讲清讲透，有针对性地增强专项训练。第三，协助学生梳理知识，归纳整理，让学生对本单元知识有一个系统的理解，能清楚地知道自己在哪些方面存有问题，找到问题所在。只有这样，才能把问题一个个消灭掉。 通过反复的练习，原本出现的那些问题逐渐的减少了，这时我才感觉到了教学的成功感。 本文来源：https://www.dywdw.cn/9b3dd35df28583d049649b6648d7c1c708a10b07.html
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2023-01-16
