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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 残疾儿童心理健康成因及对策 作者：吕梅林 来源：《新课程·上旬》2018年第09期 残疾儿童既是正在发育中的儿童，又是有特殊困难的儿童。残疾儿童不管是何种残疾，也不论其残疾程度的轻重，他们身心发展的基本规律仍然与健全儿童一致。因为他们各器官的生理功能也会随着年龄的增长而增长。在心理上，残疾儿童的感知觉、记忆、语言、想象、思维的认识活动，情绪和情感活动，意志活动的进行和发展，也都遵循着从简单到复杂、从不完善到逐步完善的一般规律。残疾儿童在生活、学习当中，对事物的认识和改造过程中，也会形成不同的能力、气质和性格。残疾影响的是儿童身心发展的速度和水平，而不能使儿童身心发展的过程停止。在教育教学过程中，我们首先要把各类残疾儿童作为正在成长的儿童来看待，绝不能因为他们存在着缺陷而歧视他们，放松甚至放弃教育工作，其次在同情、尊重他们的基础上，必须充分认识到残疾儿童的特殊性，开展特殊教育。 一、残疾儿童心理健康成因分析 残疾会给儿童的身心发展带来消极影响，使其产生一系列不良心理，具体表现为： 1.残疾儿童由于自身的生理残疾，总认为自己比健全儿童矮一截，遇事畏缩，缺乏竞争的勇气和自信心，再加上升学、就业等的限制及社会传统的偏见，绝大多数残疾儿童对未来失去信心，甚至有些残疾儿童自暴自弃，不思奋发，自卑心理较强；同时，他们喜欢独处或与同类残疾儿童交往，和普通儿童交往甚少，从而形成孤僻、不合群、抑郁等不良心理。 2.一些残疾儿童在生活当中受到过多的照顾，慢慢养成依赖心理，即使是一些力所能及的事，也不愿做，一味地等、靠、依附于他人，自主自立能力极差。 3.由于残疾儿童自身的缺陷，与人交往时，其语言和思维能力较正常人迟滞缓慢，容易产生偏见和误解，表现出急躁、猜疑、反感等情绪，并通过面部表情、言语表情充分流露。他们的猜疑心重、嫉妒心强。他们最怕不公平、最怕被人瞧不起，常常表现为情绪不稳定，性情暴躁，一触即发。在受到不公正的对待或曲解其原意时，极易激动，态度生硬，乱发脾气，甚至会与对方发生冲突。 二、残疾儿童心理健康教育对策 （一）加强学校心理健康教育 1.在特教班级或残疾儿童随班就读班级开设心理健康教育课，通过心理卫生常识讲解、心理调节问题解答、焦点问题讨论等，使残疾儿童了解掌握心理科学知识和心理调节技术，学会 本文来源：https://www.dywdw.cn/9b47247c760bf78a6529647d27284b73f24236bb.html
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2022-05-15
