【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《三月桃花水》，欢迎阅读！
三月桃花水 教材分析： 本课课文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比 金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。这篇散文虽然有9个或长或短的段落组成，但是“形散而神不散”。 开篇以两个疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美 丽，它的美丽，美在“有声”又“有色”，不露痕迹的回应了开篇的问题。结尾是作者由衷的赞美。课文 结构清晰，文字优美，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新 淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了 作者热爱祖国山水的真挚情怀。 教学目标： 1、 能够正确认读“绚” “纤”等生字和课文中“琴弦”、 “裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应 和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、 “竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。 2、 能够正确书写生字词。 3、 在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。 教学重点： 培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语 流、语感能力。 教学难点： 找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本 文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的 基础上学习模仿造句、写话。 教具准备： 乡村生活、生产的图片或课件。 教学过程： 第一课时 一、 导入： 昨天，老师带你们欣赏了美丽的春天和快乐的燕子，你一定还在为春光的美丽燕子的可爱而喜悦 吧。 今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？ （板书课题：三月桃花水） 二、 初读课文： 1、 学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。 2、 指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。 3、 结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形） 绚 弦 纤 和（多音字） 瓣（辩） 4、 学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。 5、 教师提问：这篇课文描写的三月桃花水， 给你们留下什么样的印象？ 令人陶醉的） 我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式） 教师范读。学生边听，边（三月桃花水是美丽、 迷人、 袅 茵 掬 裹（衷） 淌（躺） 犁（梨） 画岀课文中自己不理解的词句。 6、学生质疑。（对于学生提岀的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学 生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的 问题，可以让学生带着问题继续学习。） 三、 再读课文： 1、 学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。 2、 指名读第一自然段。 思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话 对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应 3、 教师引导： “是什么声音”一一三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。） “是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。） 四、 布置作业： 1、 感情朗读课文。 2、 抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。 五、 板书设计： 三月桃花水 流水声似 小铃铛 流水声 清脆悦耳 第二课时 一、 检查朗读情况： 1、 让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。 2、 提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？ （如果没有明显的错误，就不要否定学生或幼稚或离谱的回答，因为这是孩子对课文的初步感 知，即使有不够准确的地方，教师要重在适当引导，而不是强调唯一答案。也可以就此训练学生语言表达 能力，鼓励他们完整、准确地表达。） 二、 学习课文： 1、 齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会岀现怎样的景象？ 2、 课件展示。 3、 结合学生的回答，教师相机点拨： “呵，河流醒来了！” 一一一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把 被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法） 流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻） 4、 分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。 5、 小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有 什么关系？ 三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照岀了什么美景？ 6、 教师提问： 课文的第3 — 6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来， 读一读，思考：作者为什么这样写？ “桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第 把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”） 7、 学生自由朗读最后三个自然段。 联系上文，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？ （因为桃花水与农村生产息息相关，所以比 金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。） 4自然段运用了排比、拟人方法, （把 明镜的水面似 明丽的丝绸 水面 明亮耀眼 3、4自然段和5、6自然段） （三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进 我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。） 8、有感情地朗读全文。 思考：读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？ 三、拓展： 1、反复朗读课文中优美句段， 模仿句段，写一写四季之一的自然景观， 或写一写春天游园的见闻 可安排在课后进行）。 四、布置作业： 1、熟读课文，并尝试背诵 2、形近字组词： （也 梨 犁 鞠 掬 纤 迁 瓣 辩 鸟 袅 裹 衷 琴 铃 辫 辨 衰 板书设计： 三月桃花水 三月的桃花水是 ---- 竖琴 让人沉醉 三月的桃花水是 ---- 明镜 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则 国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 本文来源：https://www.dywdw.cn/9bf93615f41fb7360b4c2e3f5727a5e9846a274f.html
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2022-05-01
