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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学语文作文分类指导教学的创新探讨 作者：周庆礼 来源：《新课程·小学》2018年第09期 摘 要：新课改要求教师在进行语文作文教学的过程中，不仅要注重学生文字表达能力的培养，更重要的是拓展学生的思维，让学生的思考更深层次，也要让学生不拘泥于传统的写作套路和思想，打破常规，创造性地写作。在教师进行教学的过程中，大部分教师采用的都是分类指导的思想，但成果不尽如人意。从教学效果这一点出发，创新性的作文指导体系亟待完善。 关键词：小学语文；作文教学；创新 如今，小学生的文章都如出一辙，同样的套路，同样的观点。文章的亮点无处可寻，每篇文章的内容也相差甚微。并且，从几十年前到今天，我们的语文教学，尤其是作文教学，并没有太大的进步。究其原因，主要是教师太过于依赖传统教学模式，缺乏创新。这种呆板的教学模式，不仅影响学生的学习和进步，也阻碍了教育事业的发展。因此，对作文分类指导教学进行创新是很有必要的。 一、教学存在的问题 1.缺乏兴趣引导 俗话说，兴趣是最好的老师。目前小学生的作文都呈现出一种情感空缺化的趋势，文章辞藻华丽，但都华而不实，缺乏学生的真情实感。教师是教学的重要组成部分，但当今的趋势是教师迫切希望提高学生的作文水平，为此给学生布置了大量的练习题目。在这种情况下，学生的接受能力和理解能力往往被忽略。比如人教版五年级作文教案中的《走近书法名家》，小学生对书法的理解能力仅仅是停留在好看与否，对书法的内涵和笔法也只是浅尝辄止，更别说对书法家的了解有多少了。这种作文习题明显忽略了学生的理解力和接受能力，并且对学生来说并没有足够的吸引力，所以学生在写作时就容易天马行空，让文章读起来很空。 2.缺少及时反馈 作文教学的一般模式都是老师先给学生布置作文题目，然后学生将完成的作文上交给老师，老师再进行评价打分。但是，在这种模式下，由于学生人数较多，老师一般会花费一周的时间来批改作文。这种反馈模式，信息的交流很慢，学生不能及时收到老师的修改意见。除此之外，当作业回到学生手里的时候，学生基本上都忘记了最初写作的构思和中心观点。这对于学生写作水平的提高极其不利。 3.缺少实际联系 本文来源：https://www.dywdw.cn/9c105fd32379168884868762caaedd3382c4b5c5.html
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2022-08-10
