《火烧云》教学设计：

2022-05-25 03:08:19 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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火烧云,教学设计

《火烧云》教学设计：

教学目标：

1•认识本课的16个生字，学会其中的 13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”

2•有感情地朗读课文。背诵课文。

3•理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

4•摘抄课文中的优美词句，积累语言。

通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。的观察，写作方法和特色。

学习作者的观察，写作方法，培养学生丰富的想象力。教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。第一课时

一、导语激情，引入新课

1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。师：看完图片，你有什么感受？生：火烧云很美。生：火烧云的形状很多。生：火烧云的颜色很漂亮。生：火烧云的变化很快。生：……

2、课前小知识：火烧云的形成一一清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。过空气层探出头来，将天边染成红色。

师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢课，我们一起来研究。

（以课件导入，创设情境，让学生在欣赏美丽的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。

二、启发谈话、简介作者、出示课题。

今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）三、自读课文，整体感知。 1•读通课文，读准生字字音。

打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，以是默读课文。勾划生字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解

2•人们为什么将这种云称为“火烧云” ？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）

课件出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）

生：我认为“烧”这个动词用得好。

可以是轻声速读，可

学生们）

？打开课本《火烧云》一太阳光中的黄、绿、青、

蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿

学习作者。

师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。

（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）

师：同学们互相讨论一分钟，来谈一谈为什么“烧”字用得好呢生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，的，美丽极了。

师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了云上来时天空的颜色，像火一样红的感受。

师：好，现在我们就把全文梳理一下，同学们知道这篇课文是按照什么顺序记叙的吗生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的请按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。板书：上来了（1-2）变化极多（3-6）下去了（7）四、导学第一段：

小组比赛朗读，然后完成下面题目：

（1）思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚一一晚饭过后；夏季——乘凉）

⑵引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸一一（3）

出示课后题3：

（），大白狗变成一一（），

红公鸡变成一一（），黑母鸡变成一一（），小白猪变成了一一（），老爷爷的胡子变成一一（）。

读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。

师：像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。

教师指明一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。（4）（5）

请你带着笑意朗读第一段。

）

人们对火烧云的出现是什么态度 ?（ “笑盈盈”）

？

！一个“烧”字既突出了火烧

；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化

天空中完全是红颜色？

五、小结、读文。

1•今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。 2•朗读全文。

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