【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《13、穷人教案》，欢迎阅读！
《穷人》教学设计 【教学目标】 1.读准“嗯”、“熬”等多音字，会写“虑”等12个生字；联系上下文，理解“忐忑不安”、“汹涌澎湃”、“熬”等词语的意思。 2.初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧；创生语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。 3.主动钻研文本，多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”，充分感受穷人的美好品质。 【课时安排】两课时 【教学流程】 一、溯“穷”，整体感知 1.出示俄国作家列夫·托尔斯泰头像。 2.简介作者 3.检查预习，正音。 4.课文写了哪几个穷人？他们之间发生了怎样的事？（借助情节图，梳理小说主要内容和行文脉络） 二、扣“穷”，研究表达 1.读完全文，找不到一个“穷”字。那么，作者从哪些方面写出了穷人的“穷”？ （细读圈画——标序整理——小组分享） 2.交流点拨，研究表达。 预设，学生可能会从如下几个要点梳理作者是如何写出“穷”的： A 恶劣的天气环境； B 家中的陈设和衣食起居； C 桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情； D 渔夫的忧虑； E 西蒙死后孩子们入睡的细节。 …… 3.师生一起探究容易被忽略的文字“睡觉还早”，从看似不经意的话语中，感悟穷人之“穷”体会作品的“言简意丰”。 4.小结：作者通过“环境描写”、“心理描写”、“细节描写”，将诗歌改写成小说，通篇小说没有一个“穷”字，但读来催人泪下。这就是大师的文字，这就是艺术的力量！ 三、 品“穷”，感悟情感 1、有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？ 2.分享与点拨。 预设：学生可能会从如下内容中，感悟穷人的“善良”、“富于同情心”、“母爱”等美好品质： A 恶劣天气环境与室内温暖舒适的对比； B桑娜忐忑不安的心情与渔夫的忧虑； C西蒙死后的惨状与孩子们熟睡的对比； …… 3.创生语境，迁移写作。 （创生写话语境——摹写人物内心 ——分享与交流） 四、.呼应导语，以品促写 续写《穷人》，尝试运用环境描写、心理描写、细节描写； 板书设计 穷人 勤劳 淳朴 善良 本文来源：https://www.dywdw.cn/9f0d6ef0e0bd960590c69ec3d5bbfd0a7856d5ee.html
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2022-09-01
