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初中语文古诗词拓展性阅读教学研究 摘要：在初中语文教学的过程中，强化关于古诗词阅读的训练有助于提高初中学生语文学科综合素养、培养学生的人文情怀和感性思维。如何调整初中语文古诗教学的具体内容，让学生更多的开展拓展性的古诗词阅读，是实现这一目标的重要途径。本文以此为主题，展开了具体分析。具体阐述了开展古诗词拓展性阅读教学的必要性及其具体方法。 关键词：初中语文、古诗词、阅读教学、拓展 一些初中生在日常学习的过程中，往往比较重视数学、物理这样理性思维比较强的科目，对语文学习不太重视。这部分学生并没有认识到学习语文的重要性，也没有对语文学习产生兴趣。对此，想要提升初中语文的教学效率，提升初中生语文学科的综合素养，就必须重点培养学生的学习兴趣。古诗词阅读教学对此是很有帮助的，一方面古诗词中的蕴含的思想精神对于学生的人生成长很有帮助，另一方面古诗词的内容都比较优美。古诗词对于培养学生的语文学习兴趣、培养学生的人文情怀都是很有帮助的。所以在初中阶段更多的开展古诗词阅读教学，是很有必要的。而且这种教学不应停留在课内，还应该更多的开展拓展性的古诗词阅读教学。 一、开展拓展性古诗阅读教学的必要性 首先，古诗词是中华传统文化中的瑰宝、也是中国古代文学的精品，诗词作为一种重要的文学形式，贯穿了整个中国历史的发展。历代的文人都会通过诗词创作，来抒发个人的情感和思想。所以说，古诗词中凝练着古人的智慧，不同朝代的不同诗人通过诗词创作，表达了许多重要的思想、情感和精神，具体包括对于国家的热爱，例如《春望》、《示儿》；对于人生价值的思考，例如《赠从弟》、《送东阳马生序》；对于亲情、友情的思考，例如《记承天寺夜游》；对于雄心壮志的歌颂等等，例如《使至塞上》等等，都是古诗词的重要组成。在中华传统文化不断复兴的今天，让初中学生广泛地学习古诗词，有助于培养他们对中华传统文化的认识、也提高他们的思想道德素养、陶冶情操。现在，学生从小就在日常生活中使用白话文进行写作，对古文的了解程度其实并不高，但是古文学习却是语文学习的一个重要组成。学习历史上著名的文言文作品是帮助学生形成民族、历史认同感和爱国精神的一项重要工作，所以说，让学生广泛地开展古诗词阅读是很有必要的。但是鉴于课本篇幅的有限，学生如果单单依赖课上对古诗的词的学习的话，那其接触到的学习内容就是比较有限的、深度也是有限的。如果想让学生进一步提高自身的综合素质，就必须重视对学生开展拓展性的、课外古诗词阅读教学。现在，在新课改不断落实的情况下，学生的课业压力正在不断减轻，学生可以有更多的时间用来开展自主的课外学习。所以开展课外性的、拓展性的古诗词阅读教学是比较便利的。初中的语文教师们也应当重视这样的工作，尤其是初中生正处在人生成长的重要阶段，在这个时期对他们进行更多的古诗词阅读教学是很有必要的。 二、开展拓展性古诗词阅读教学的具体方法 第一，教师应当做好相关的备课工作。对于一部分自制力比较差的学生来说，在课余时间更多的自主开展古诗词课外阅读学习是比较困难的。所以教师一定要做好相关的督促工作，主动引导学生开展拓展性古诗词学习。教师应当在备课的过程中，更多的关注与古诗词有关的内容。比如阅读一些历史上的名家的作品。或是古人编辑的一些收纳古文的作品，例如《古文观止》等等。也就是说教师应当通过不同的途径，先提高自身关于古诗词的认识和素养，再进一步帮助学生开展拓展性的古诗词学习。教师可以把自己在备课过程中认为比较有学习价值的作品保存起来，通过利用互联网、家长群的方式发送给学生，利用比较长的假期，例如周末或者节假日，把这一部分古诗词内容作为家庭作业要求学生完成。这样学生接触课外的古诗词的机会就会增加。教师一定要做好内容的甄选工作，尽量收集一些与初中生课内学习有关的作品。比如教师在讲解《岳阳楼记》时，就可以像学生推荐杜甫的《登岳阳楼》，辅助学生进行相关的学习。 第二，教师可以利用课上时间完成这样的工作。教师可以结合课上教学的内容，有针对性的在讲解课本中的古诗词文章时，掺入一些课外的古诗词。比方说教师在讲解《爱莲说》时，可以再向学生推荐周敦颐的《题浩然阁》，帮助学生进一步了解当时的历史背景，也帮助学生加深对课内文章的理解。教师还应当更多的利用信息技术。比如说利用班级内的多媒体设备，从互联网上下载一些有声阅读的视频，例如从互联网上下载《小石潭记》的有声阅读的视频，让学生跟随视频的一起朗读。这样可以让课堂更加生动，学生学习古诗词的兴趣就可以进一步的增加。 结语：古诗词学习可以让学生把语文学习变成自己的一种爱好，在传统文化备受瞩目的今天，更多的向学生讲解与古诗词有关的内容也是很有必要的。古诗词学习可以培养学生的人文情怀，帮助学生进一步形成民族认同感。至于具体的方法，教师可以做好相关的备课工作，先提高自身的专业能力和素养，同时合理的安排教学计划，再利用好信息技术，帮助学生更好的学习拓展性的古诗词。 参考文献 ［1］陈雅堃. 初中语文古诗词拓展性阅读教学研究[D]. 2019. ［2］范维胜. 文化视角下文学课堂的拓展性教学刍议——以初中古诗文拓展性教学为例[J]. 新课程研究:上旬(6期):6-8. ［3］郭铁松. 初中语文古诗文拓展教学模式的研究[J]. 神州, 2017(1). ［4］孙国梅. 初中语文拓展性阅读教学策略研究[J]. 语文天地:初中版, 2014, 000(012):64-65. 本文来源：https://www.dywdw.cn/9f1b7cdff7335a8102d276a20029bd64783e62bc.html
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2022-10-02
