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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈民办高校日语教师教学能力的提升 作者：苏佳 来源：《西江文艺·下半月》2015年第05期 【摘要】：当今形势发展很快，而作为民办高校日语教师未能做到“与时俱进”，明显跟不上时代的发展潮流。民办高校教师采用传统的教学模式、面临实践能力不足、教学反思不够、科研水平不高等问题。本文针对民办高校日语教师教育的现状，提出应对之策，供大家思考。 【关键词】：紧迫性;现状;应对 一、民办高校日语教师教学能力提升的紧迫性 我国当前所进行的民办高校日语教学改革能否取得成功在很大程度上取决于从事民办高校日语教学的教师队伍的整体素质。民办高校日语教师教育研究在我国外语界还处于起步阶段，研究力量比较薄弱，研究的深度和广度都不够。但是，我国民办高校日语教学与研究界对民办高校日语教师教育的问题由忽视走向重视，并进而开展具体研究的阶段。对民办高校日语教师教育的研究是大势所趋，也是摆在我们面前的迫切任务，它不仅应引起外语界、教育界的重视，更应引起一线民办高校日语教师对自身教育的反思———该如何提升自身教学能力。 二、当前民办高校日语教师教学能力现状 1、教师教学模式的传统性 在民办高校日语教学过程中，教师大都数仍沿用传统的教学模式，以“教师”为中心，课堂教学一般只注重知识的传授，即以教材为本，把学生看成是灌输知识的容器，师生间的互动较少，忽视了学生的认知主体作用，使学生成为学习的被动接受者，摧残了学生的兴趣和热情，导致学习的主观能动性没有得以充分发挥，造就了学生依赖性，缺乏了创新性和独立性。与此同时，教师自身一直做着重复性的劳动，也会日益失去激情，整个课堂教学也就变得异常沉闷枯燥，教师教学水平和教学能力也得不到提升。 2、教师实践能力不足 大多数民办高校日语专任教师在大学本科或研究生毕业后直接进入民办高校任教，在大学实习时间只有半年左右，一般都去的小企业，实习内容也比较单一，只是了解了皮毛，主要是整理材料、处理公司文件、协同人事招聘等。很少深入公司或企业生产、服务、管理的一线，没有亲自动手机会，实践能力就谈不上了。走上工作岗位，虽然不少民办高校日语教师也下企业实践，但实践过程只是走走过场，敲一下公章，杜撰一下实践日记等，基本上未能真正积累实践经验，实践能力当然不足了。 3、教师教学反思能力不足 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 许多民办高校日语缺乏反思意识，对反思的认识和重视不够。教学反思都是事后反思，而且是形式反思，例如写写教学经验总结，教改设想等;好多教师没有明确意识到自己教学中的问题。有的教师虽然意识到自身的存在不足，也想去解决，但是由于为难情绪，更担心自己缺点展示在大家面前，在领导和同事面前显得尴尬、丢面子，影响自己年终考核等，于是就掩盖自身的不足，不愿意正视自己，反思自己，也就谈不上提高自己了。 4、教师科研能力不足 我国民办高校日语教育的历史不长，产学研合作刚刚起步，民办高校日语专业教师基本上拿不到什么像样的研究项目，即便有研究项目，也不是所有教师都有能力参与。更有部分民办高校日语教师认为只要传授学生的日语基本技能就行了，没必要搞科研;也没意识到科研能力是提高自身教学能力的重要表现。有些民办高校日语教师为了评职称，急功近利有搞些科研，一旦职称评上了，就不再继续了。总之，大多数民办高校日语科研积极性不高，科研能力当然不足了。 三、民办高校日语教师提升教学能力的应对之策 1、改变传统的教学模式，以“学生为中心”和“以教师为主导” 相结合作为新时代的民办高校日语教师应具有“以学生为主体”的现代化教育理念，认识到素质教育的要求。在课堂教学中，教师的“教”要为学生的“学”服务。因此教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中改变“以教师为中心”，采取“以学生为中心”的教学模式，让学生去发现问题、解决问题，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，提高学习效果。当然，“以学生为中心”并不意味着要忽视教师的主导作用。在课堂教学中教师要根据具体的教学内容，采取恰当的方法，让学生永远有新鲜感，集中注意力，在课堂上始终处于积极思维状态之中。这就要求教师很好地钻研教材，并掌握一定的教学艺术，要不断培养提高自己对课堂的驾驭能力。在课堂上提出与教学内容有关的，能引起学生好奇与思考的问题，使学生产生探求学习规律、获取知识与技能的欲望，处于欲罢不能的状态。 2、深入企业，积极参加社会实践 语言技能必须通过实践才能够得到培养和提高。民办高校以培养应用型人才为主要目标，培养学生实践能力具有重要意义。从当前民办高校的日语教学来看，普遍存在培养模式落后、教学跟不上时代发展的要求。造成这样的状况原因有很多，其中很重要的原因是，民办高校日语教师实践经验少、实践能力不高。提高教师实践能力途径是进行校企合作。作为一名民办高校日语教师到企业实践，珍惜难得的机会，首先要遵守企业的规章制度，教师的形象代表学校的形象。要有吃苦耐劳的精神，搞好与企业领导的关系，虚心向员工请教，做到身份转变。为了提高实践效果，带着任务去实践，深入企业、行业的一线，了解市场发展趋势，认清民办高龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 校日语人才所具备的技能和素质，并通过努力完成实践任务。在实践过程中需要不断思考：如何把实践经验运用到课堂教学和实践教学当中，培养出市场认可的民办高校日语人才。 3、不断反思自己的教学过程，多途径改进教学 民办高校日语教师在教学过程中，通过学生课后作业、考试试卷等来发现学生掌握知识的情况，以此来调整自己教学安排。同时要经常召开学生座谈会，及时听取学生的反馈意见，改进教学方式。通过校企合作、院级交流邀请专家来自己班级随堂听课，指导自己教学，虚心听取他们的意见，积极改进教学中的不足。当然，自己也可以走出去，看看其他同行、行业带头人如何进行人才培养的，学习他们先进理念、先进做法，来提高自己教学水平和质量。 4、组建科研团队，提高科研能力 提高教师科研能力是许多民办高校改革的突破口。民办高校日语教师应抓住当前机遇，培养科研意识，根据自身教学实际选择并确立研究方向，组建教学科研团队，科研团队带头人要站在教育科研的高度，围绕课题开展教研活动，利用校企合作平台，走内涵式发展道路。民办高校日语需要正视自身实际，认识到科研是每个教师职责，是民办高校教师专业发展的重要内容，只有科研才能把理论与实践结合起来、拓宽教师的视野、丰富教师的知识的体系，进而提高日语教学水平和质量。本文系黑龙江省黑龙江省高等教育协会课题，课题名称：民办高校青年教师教学能力提升路径研究课题编号：14G240，最新研究成果。 参考文献： [1] 何丽娟.民办高校学院教师实践能力及其提升的校企合作策略研究———以W民办高校学院为个案的分析[D].华东师范大学专业硕士论文，2010，10. [2] 王秀鹃.外语教师教育现状与高校外语教师的反思[J].重庆科技学院学报（社会科学版）2010，（9）. [3]桓瑞.浅谈民办高校日语专业教学存在的问题与对策[J].常州信息职业技术学院学报，2009，（8）. [4] 成焱霞.对民办高校教师科研能力培养的几点建议[J].京电力高等专科学校学报，2012，（4）. [5] 文巧平.对外语教师专业发展内涵的重新思考[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2007，（2）. 本文来源：https://www.dywdw.cn/9fc12a8a866fb84ae55c8d57.html
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2023-04-27
