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拼音教学方法 汉语拼音教学法是语文教学法的组成部分。 汉语拼音教学内容是： （1）字母的名称、顺序和体式； （2）声母； （3）韵母：韵头、韵腹和韵尾； （4）声调：四声和轻声； （5）拼音：拼读和直呼音节； （6）隔音符号； （7）正词法，主要是分词连写； （8）书写：四线格的占格、大写、小写和移行。这些内容分布于中小学各阶段。 教学方法是： （1）联系语言教学进行，不孤立地只当做语音符号教学； （2）符合现代汉语语音的规范，声、韵、调都读得准确、清晰，方言地区按照当地方言与普通话对应规律教学正音； （3）着重应用于学习普通话、阅读和写作。 在初学阶段着重解决教学上的几个难点： （1）韵尾是 n 和 ng 的复韵母不易作音素分析； （2）音节 zhi、chi、shi、ri、zi、ci、 si 不宜读出韵母i； （3）y、w的用法； （4）ü上两点的省略； （5）iou、uei、uen和iu、ui、un； （6）韵头 i、u、ü的音节不易拼读。研究改进的趋势是：初学阶段着重教学音节，以后逐渐分析音素，使拼音教学密切联系语言教学。强调学了就用于读、写，在读写中求得熟练。 1、直接教学法（Direct Method） 教师于授课时不使用学习者本身之母语（中文）教授第二外国语言，在教学中，不做翻译，纯粹凭借外语直接进行教学。 2、互动式教学法（Interactive Learning） 语言的认知和学习最佳方式为透过个人与环境之间的互动，历此，学习成效端看其在与环境的交互作用是否达到一定程度。 3、情境式教学法（Situated Language Teaching） 透过真实的情境教学将教学内容表达给学习者，感受到所学的语言能够实际运用到日常生活中，进而培养学习者对教学内容的认同感，在面对真实情境下较易呈现出口语能力。 4、听说教学法（Audio-Lingual Method） 强调让学习者反复练习，并由反复的句型演练中达到有效学习，不重视读写与认知的理化，迎合了普遍学习语言者的偏好。 5、肢体反应式教学法（Total Physical Response） 语音的传达用动作表示，可以凭借学习者的肢体动作来反应来其学习的成效，同时透过右脑足够的肢体反应的刺激，能有助于学习者左脑的发展和语言学习的效果。 6、沟通式教学法（Communicative） 长颈鹿美语特色教学法，强调沟通技巧的训练，因为良好的沟通能力，不仅是表达意见，或具备语法能力，还要具备语言的多样的功能：运用信息互补、自由选择、反馈等方式，达到真正沟通的目的。 7、自然教学法（Natural Approach） 提供语言学习环境，包括：视觉、听觉、练习机会等，同时需要使用学生能理解的语言教学，活动设计要有趣、引起学生学习的动机；着重有意义的输入，而非机械式的练习。 8、字母拼读法（Phonics） 字母拼读法是一切教学法的起源，如同英文字母是英语的起源一般，因此学生可能凭借此来培养读与写的能力。 9、歌谣韵文教学法（Songs And Rhymes Teaching） 凭着与主题相关的歌曲或韵文，复习学过的单字或句型，更能熟悉语调、节奏感和韵律感；提高学习兴趣和引起学习动机。 10、自然拼音法（Natural alphabet） 通过自然拼音的学习，可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感，看到单词可以立即直觉反映出发音，同样，听到发音亦可直觉反映出单词拼写。 11、三文治故事教学法（Sandwich Story Methodology） 厦门大学纪玉华教授研发的一种以母语夹着外语的方式通过讲故事教外语的方法。推荐案例《三只小猪》 本文来源：https://www.dywdw.cn/a04afce24a73f242336c1eb91a37f111f0850d53.html
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2023-02-16
