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5～6岁幼儿感知觉的发展特点 （1） 五六岁的幼儿分辨事物的水平有所提升，已能准确地区别混合色和不同深浅的颜色，能对光谱中全部颜色和它的名称紧密地联系起来。 （2） 触摸觉的差别感受从五六岁的幼儿才开始发展起来。如幼儿用两手来比较两个同样体积而重量不同的小盒子。3～4岁幼儿往往认为重量是一样的，而5～6岁幼儿就能指出哪一个重些，哪一个轻些。 （3） 五六岁的幼儿时间知觉有所发展。不但能辨别“昨天”和“今天”，也开始能辨别“前天”、“后天”和“大后天”。 学龄前儿童的心理发展特点 4～6岁的幼儿时期又称学龄前期。这时儿童的心理发展是具体性、不随意性（无意性）占主导地位，抽象概括性和随意性（有意性）也在逐步发展。这时脑生长不如前几个阶段快，但发展较为迅速。6岁时脑重量为成人的90％，神经纤维分支增多加长，神经传导更迅速和准确。因为脑的日益成熟，加上外界经验的增多，大大有助于孩子各方面水平的发展。 孩子4岁能说很多话，5岁说的话已接近成人，但思维尚未发育完善，不能把复杂的事物表达出来。在满6岁后，能初步掌握一些简单的书面语言，具有理解字母，会拼音，会辨四声，会写字的水平。 这时孩子的无意注意高度发展，所以注意力易转移，有意注意也逐步形成，开始独立组织、控制自己的注意力。在教育的影响下，有意的识记和追忆水平逐步发展，能使用一些识记方法，记忆的持久性也进一步发展，但精确性不足。 这时孩子能更好地分析、综合外界事物，能更好地控制和调节自己的行为，所以能接受成人的教育，改正一些不准确的语言和行为。 这个阶段孩子的活动范围已很广阔，喜欢和小朋友们一起玩耍，好奇，爱问，是增长知识的好时机。抽象逻辑思维和数的概念都开始有一定的发展，想象力也进一步发展，但以无意想象为主。道德感、美感、理智感等在准确的教育下也发展起来。意志也有一定的发展，如自觉性、坚持性、自制力等。 这时孩子的情感富有易变性和冲动性、稳定性和有意性逐步增长，能有意地控制情感，但也有一些不良情感如嫉妒、虚荣心等。孩子的个性初步形成，儿童心理活动的独立性和目的性逐步增长，初步形成较稳定、较经常的心理特征。 本文来源：https://www.dywdw.cn/a0e439e56cdb6f1aff00bed5b9f3f90f77c64d9c.html
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2023-02-20
