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培智数学教学设计一等奖 教学内容: 10以内加减法的应用。 教学目标: 1通过抢答、贴花、买卖小商品等活动，使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。 2.让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。 3.进一步感受用数学的乐趣，培养学生终身学习的愿望。 教学重点: 使学生在初步理解加、减法含义的基础.上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。 教学难点: 培养学生联系生活实际，创设问题情境,探索解决问题方法的能力。 教具准备: 口算卡片、不同颜色的小圆片、各种小食品、玩具。 学具准备 5元、10元、2元、1元人民币。 教学过程: 10以内加减法的应用一、导入 1.师:首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。(出示口算卡片) (1)要求:读算式，说得数。. 出示: 4+5= 8+1= 6+3= (2)下面请大家看算式，想得数，拍手表示。 出示: 9-7= 6-3= 10-5= 2.教师导语:你们对10以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这节课咱们就比一比。 二、新授(教师板书课题。) 1.师生互动贴小圆片 师:请大家看看老师手中的小圆片，我想请同学上来贴一-贴。(6个)。老师手中还有几个想再找-一个同学贴完(3 个。 师:现在你们知道黑板上一共贴了几个圆片吗?谁能到黑板上写出算式来? (掌 声鼓励) 师:我们一齐来读算式(6+3=9)。我把这3个贴在前面，-共是几个圆片?怎么写算式?谁会写? (3+6=9) 师:现在黑板上一共有几个圆片?老师想摘几个下来，请看清楚老师摘了几个?还剩下几个呢?谁会说出算式?谁敢上前来写算式? (9-3=6) 集体表扬答对写对的同学。齐读算式。师:我把3个还回去又变成了9个，我想请桑佳胜同学上来摘掉6个圆片，好，-共有9个摘掉了6个，现在还剩下几个?(3个)你是怎么算出来的呢?应该怎样写算式?会的同学齐说。(9-6=3) 师:同学们可真棒，自己写出了四道算式。. 2.小商店:购买小食品 师:请同学们看看这是什么?喜不喜欢?想不想要?想要就拿钱来买啊?今天我聘请余坤明同学做售货员卖东西。你可要细心的卖才行，不要算错账找错钱啊。其他同学你可以拿着你手中.的钱来买你想要的东西。你也要仔细算算账，小心别人找错钱给你啊。 师:首先听余坤明同学介绍每样食品卖多少钱。然后大家按顺序根据自己手中的钱来买东西。(师可在旁边一个个指导) 师:你想买什么?拿多少钱来买?应该找回多少钱?怎么样写算式?让学生自己在黑板上写出来。 (活动过程略) 3.小结:同学们今天表现得真好，不仅会买东西，还会算账了。通过这节课我们知道了生活中处处有数学。 本文来源：https://www.dywdw.cn/a2054e926b0203d8ce2f0066f5335a8102d266af.html
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2022-03-29
