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字理识字的基本方法 字理识字的基本方法识字教学是语文教学的一个组成部分。建立起 明理识字 的观念，培养学生识一字明一理，从而自觉主动地去学、去记，不仅能切实提高识字效率，而且也培养了学生的阅读能力和良好的学习习惯。 明理识字 的方法有以下几种。 分析明理法。汉字的最大特点是表意性，教师要掌握汉字这一特点，就必须对每个生字认真研究分析，以字理为中心，体现汉字音、形、义的统一性。如教 跟从 的 从 字，教师只须用简笔画，勾勒出一个人跟在一个人的后面，学生即可理解 从 字的意思，并从图上观察到 从 字的写法，进而促进对 从 字的音、形、义的理解。这种明理识字，是有意识地识记，自然记忆深刻，掌握牢固。 演绎明理法。展示汉字的演变过程，运用直观演绎方法和加强对学生抽象思维能力的培养，如教 山 字时，可展示 群山图 ，表现出 山 字的大体演变过程，再观察 山 字各部分的构成，这就是析形。如此形义结合，达到明理效应。 比较明理法。通过对若干音同而义形不同的字的比较，使学生理解生字的形义。如教 燕、艳、咽、焰、砚 等同音字时，对 燕 字重点分析，先展示 燕 字的实物图，让学生观察燕子的外形，然后对照 燕 字比较，就不难理解楷体字的 燕 字的上部分是燕子头部，中间部分的 口 是燕子的身体，分开列在口字两旁的部件像燕子的翅膀，四点即是燕子的尾巴。显而易见，这个 燕 字，与表示多种颜色的 艳 ，口吞食物的 咽 ，火焰的 焰 等绝不会混淆。这种比较明理，当然印象深刻、清晰明了。 推理明理法。现行教材中，识字教学的安排都是由浅入深，由易到难。课本里虽然象形字的数量不多，但它是汉字形成的基础。指事字是符号或是在象形字基础上加符号形成。会意字和形声字往往是两个或两个以上象形字组合，因此教好象形字再教会意字、形声字就容易了。学生在教师的指导下，容易探索出规律。如先教 女 和 马 ，再教 妈 ；先教 木 ，再教 林、森 ；先教 人 ，再教 从、众 就可达到举一反三的效果，从而提高归纳、推理的能力。 迁移明理法。在教学中，教师注意引导学生在掌握了基本字以后，将这些知识运用到会意字、形声字的学习中，用它们表义时，多与基本义有关，如 爪、采、爬 。从而掌握识字规律，解决汉字同音多、形异多等识字难的问题。如教 泡、刨、咆、炮、跑 摸、漠、墓、慕 ，等只须教好基本字： 包 莫 ，再从偏旁上理解字义即可。 字谜明理法。教师根据一些字的形、义特点，编字谜让学生猜想分析，童趣浓，符合儿童的心理，同时有利于学生展开思维的翅膀，丰富学生的想像、分析、推理能力。如 二姑娘──姿 半导体──付 重逢──观 二月平──朋 木质门──闲 要虚心──七 。再如 上小下大是 尖 座位不正就是 歪 独生一口是 星 字 带韵味的字谜琅琅上口，学生兴趣更浓，收效更佳。 游戏明理法。根据人类的记忆规律，识记过去的事物，会产生遗忘的现象。我们采取多种游戏活动，发挥学生的多种感官功能，让他们既动脑，又动口、动手，以加深印象。如每人制作一个带虚线 田 字格的识字卡，用来辨认生字，供相邻座位学生互相检查。又如每人自制常见的偏旁和独体字的 识字卡 ，在活动课、早读课时间，组织小组开展 拼字 游戏。这样练习量大，趣味性浓，竞争意识强，效果很好。 本文来源：https://www.dywdw.cn/a21effd24973f242336c1eb91a37f111f0850d0f.html
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2023-01-14
