【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《趣味编程小游戏》，欢迎阅读！
趣味编程小游戏 课程名称：趣味编程小游戏 ——利用软件平台，创设趣味情境，自主探究学习，培养计算思维 一．学科核心素养： 能够根据解决问题的需要，自主学习教师提供的材料，阅读分析材料中所提供的信息。（信息意识） 能采用计算机可以处理的方式建立结构模型、合理组织数据。通过分析综合各种信息资源，运用合理算法设计解决问题的方案，并使用编程语言实现。（计算思维） 针对特定的学习任务，利用教学软件平台，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，并进一步优化创新。（数字化学习与创新） 二．课程标准要求： 1. 能够使用程序设计语言实现简单算法，并能自顶向下，逐步优化。 2. 通过解决实际问题，体验程序设计的基本过程，掌握程序调试与运行的方法。 三．学业要求： 学生能依据解决问题的需要，设计简单的算法；掌握一种程序设计语言的基本知识，利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题。 四．教学目标： 知识与技能目标： （1）体验用计算机解决问题的过程，并能根据目标分析问题，设计简单算法 （2）加深对对象、属性、事件、事件驱动概念的了解 （3）学会使用Rnd随机函数、Timer时钟控件和PictureBox图片框控件 （4）掌握各种VB控件属性（Left、Top、Width、Height、Interval、Enabled，BorderStyle，MousePointer等） 过程与方法目标： 初步具有程序设计的逻辑思维能力，掌握简单算法的设计方法，并能在日常生活中使用所学到的编程知识来分析解决实际问题。 情感态度和价值观目标： 通过问题情境，激发思考，提高学习兴趣，培养学习主动性和探究性。 五．教学重点难点： 教学重点：让学生实际体验用计算机解决问题的过程，并能根据所提出的问题，主动分析并设计算法。 教学难点：（1）对象、属性、事件、事件驱动概念的深入了解和应用。 （2）Rnd随机函数的使用。 六．教学策略分析： 本课设计了一个趣味编程小游戏，通过设置项目，采用任务驱动（任务串联课堂教学）、问题导学（问题引领学生探究）等教学方法，通过教师引导，学生思考，自主探究，实际动手操作，并采用评测系统及时反馈了解学生的学习情况，把教学知识点融入到项目式学习中，让学生在学中玩，玩中悟，提升了学生的计算思维。 七．教学过程 1. 创设情境、提出问题（5分钟） 教师启发学生回忆并复习编程解决问题的一般过程:分析问题、设计算法、编写程序、调试运行。（板书） 演示趣味小游戏“打地鼠1.0”，通过创设情境，激发学生兴趣。 学生观察、思考，了解今天要完成的程序功能。 2. 自主学习、主动探究（13分钟） 教师引导学生阅读自学《自学手册》，学生自己运行“打地鼠1.0”程序，观察了解程序运行的过程，思考讨论并回答以下问题，同时完成ITtools软件平台上教师预先设置的栏目“自我检测”中选择和填空题，并订正。 问题如下：（1）界面：完成程序界面，需要哪些控件？每个控件有哪些属性完成初使界面时必须要修改？ （2）代码：编写程序代码需要哪几个事件过程？ 教师通过设置问题，培养学生自学能力和分析、思考、归纳的综合能力。 3. 设计算法、新知学习（5分钟） 教师个别提问了解学生自学的情况，点评并引导学生设计算法。分析时钟控制和标签点击的交互事件过程，并讲解Rnd随机函数以及Timer时钟控件的使用。同时对“自我检测”中学生错误比较多的题目进行讲评。 学生思考、了解、学习，提高逻辑思维能力，突破重难点。 4. 任务驱动、上机练习（7分钟） 教师布置上机任务一：上机编程“打地鼠”程序1.0。 学生独立上机，编程操作，通过ITools平台自动评测，验证算法。通过实际操作，加深学生对所设计算法的理解，并巩固所学的知识。 5. 统计评价、讲评提高（5分钟） 教师展示ITtools平台系统自动评测学生的VB程序，点评学生完成情况，和错误较多的测试点，并着重讲解Form1.Width和Form1.Height在控制标签移动范围中的使用，同时通过ITools平台提供“打地鼠”程序1.0的编程操作视频，供学生观看参考。并布置任务二，提出可以在功能上进一步完善“打地鼠”程序2.0（添加统计“打中”次数的文本框）。 6. 完善任务、优化程序（7分钟） 学生思考，上机尝试任务二。让学生了解算法逐步完善的过程，学会优化程序，通过ITools平台自动评测，加强综合能力。 7. 总结归纳、拓展提高（23分钟） 教师讲评“打地鼠”程序2.0，展示使用ITtools平台自动测试学生程序的情况。并提出可以在界面上进一步优化“打地鼠”程序3.0（把“地鼠”标签换成图片框，并把鼠标的显示方式从箭头改成十字），提高整个程序的易用性和美观度。 理解较快的学生可以继续在课堂完成，较慢的可以在课后可以继续研究思考。 让学生通过对程序进一步优化，培养学生的创新思维，以及精益求精的科学态度，也为后续学习提供方向。 最后，师生一起总结用编程解决问题的一般过程—— “分析问题”->“设计算法”-> “编写程序”->“调试运行”，如果调试运行没有得到正确的结果，需要回到前面三个步骤之一，修改订正。 本文来源：https://www.dywdw.cn/a28231726729647d27284b73f242336c1fb930d3.html
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2022-05-19
