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4、古诗两首 河南省鹤壁市鹤山区鹤壁集镇杨邑中心小学 徐建强 第一课时 教学目标: 1、学习《闻官军收河南河北》,了解诗的内容和写作的时代背景,体会诗人抒发的强烈的爱国之情。 2、通过学习,体会诗意,并能从内容想开去。 3、学习本课生字新词,并能正确读写下列词语:涕泪、洛阳。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 理解诗意,体会诗中所表达的强烈的爱国情感。 教学过程: 一、揭题。 1、我们再来学习另一位爱国诗人杜甫写的一首诗《闻官军收河南河北》。 2、板书课题: 闻官军收河南河北 唐 杜甫 3、解题 :闻:听 二、介绍作者。 三、自由读课文,读准字音。 四、检查自学情况。 1、检查生字读音。 2、指名读诗,正音。Ì 五、再读诗,理解诗意。 1、自由读,借助字典、结合书上的注释,同桌互相合作,说说诗句的意思。 2、汇报交流。 (1)“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。” 初:刚 闻:听 剑门关外忽然传来收复蓟北的消息,刚听到这个消息,眼泪就洒满了衣裳。 (2)“却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。” 却看:回过头来看。 妻子:夫人和孩子。 漫卷:胡乱卷起。 回过头来看看夫人和孩子,哪里还有一丝忧愁?胡乱卷起诗书,我高兴得快要发狂。 (3)“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。” 放歌:放声歌唱。 纵酒:尽情饮酒。 青春:春光,春天的景物。 在大晴天里放声高歌,畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。 (4)“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。” 即:就 我立刻就乘船从巴峡东下,穿越那巫峡的叠嶂,一路顺流而下,一过襄阳,便一直奔向洛阳。 学生口述句意,教师出示课件作点评和补充。 3、引导学生体会诗人表达的情感。 (1)读了这首诗,你感到诗人当时的心情怎么样?原因是什么呢? (2)你是从哪些地方看出来的呢? 4、引导学生从诗中想开去。 (1)如果当时流漓在外的人是你,你听到这种好消息,你会怎样表达你的心情? (2)《闻官军收河南河北》和《示儿》所表达的思想感情相同吗?联系诗的内容说说你的体会。 5、配音,练习有感情地朗读。 六、欣赏杜甫的其他诗。 七、小结、布置作业。 板书设计: 闻官军收河南河北 唐、杜甫 涕泪满衣裳 收…… 喜 漫卷诗书 无比欢快、热爱祖国 放歌、纵酒 第二课时 教学目标: 1、体会诗中表达的思想感情,陶治爱美情趣,受到爱国主义精神影响。 2、理解诗句意思,了解古诗叙述的内容,受到传统文化的艺术熏陶。 3、结合学诗,培养学生的自学、想象、表达、创新能力。 4、有感情地朗读课文,背诵并默写课文。 教学重点: 吟诵古诗,想象意境,体会诗中表达的感情。 教学难点: 结合时代背景,体会作者所表达的思想感情。 教学过程: 一、导入课题: 1、引导学生回忆本单元学到的爱国英雄。 过渡:今天我们认识宋代爱国诗人陆游,学习他写的一首牵挂祖国的诗。(板题) 2、引导学生回顾学习古诗的一般方法,并自主确定本课的学习目标。教师点拨。 二、提示诗题,介绍背景。 1、读题质疑。示:告知,告诉。 引发思考:谁告诉儿子?告诉了儿子什么?为什么要告诉? 2、介绍作者及写作背景。 三、初读全诗,整体感知。 1、试读,要求正确流利。 2、让学生结合注释,说这首诗主要写了什么内容? 四、细读体会,理解内容。 1、运用掌握的学诗方法:读查连疑,弄清诗句内容,体会诗句的文字美。 2、陆游既然知道人死后万事皆空,为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”呢? 五、想象画面,吟诵玩味。 引导学生在理解诗意的基础上,充分练读;想象诗人临危时,遗憾之至,叮嘱儿子时的情景,教师可通过放音乐,用语言描绘,启发学生闭目想象,深悟诗情。 练习有感情地朗读课文。 六、对比学习,加深理解。 两首诗歌的作者通过诗歌表达的思想感情有什么相同和不同之处? (悲之切是因为国家未统一,失地未收复;喜欲狂是因为国家收复了失地。一悲一喜,都表达了诗人的拳拳爱国之心。) 七、练习 1、默写《示儿》,互相检查。 2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。 板书设计: 示儿 悲 不见九州同 望 北定中原日 教学反思: 本文来源:https://www.dywdw.cn/a2e0ce110812a21614791711cc7931b765ce7be2.html