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乡村教育四方论坛 作者：暂无 来源：《农家科技·城乡统筹》 2018年第8期 党的十九大提出，必须把教育事业放在优先位置，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。要让乡村教育迸发活力，本期《城乡统筹》编辑综合整理了多位专家言论，共同探讨乡村教育之钥。 乡村振兴启示教育新使命 乡村振兴计划需要各类农村人才，包括实用型人才、专业型人才、创新型人才、组织型人才和综合型人才。但是，我国农村不仅严重缺乏专业型人才，尤其缺乏建设规划、环境保护、历史文化、法律法规等方面的中高级专业人员，而且实用型人才大多集中在农业生产领域，主要集中在种植、养殖等生产领域，技能推广、市场营销等人才不足。另外，创新型、组织型和综合型人才更是缺乏。可以说，我国农村人才结构不合理、不均衡分布情况，严重地影响了农村各项事业的发展，也与乡村振兴的目标和要求存在着相当大差距。 从农村人才培养来看，许多方面亟待改进和完善。首先，我国地方院校尤其是应用型大学，在师资力量、课程设置、教学方式和社会实践等方面，与乡村振兴目标和农村需求存在很大差距。一些地方大学的校长、院长和系主任，并不真正关注“三农”工作，不少教师并不真正了解农村和农业，他们更多关心的是学校能否进入更高层次教学评估，学院是否能够获得研究生学位授予权，这种指导思想必然与实施乡村振兴的需要不一致。有些院校的课程设置和教材内容较为陈旧，未能将我国农村社会的新变化、新发展、新需求和新知识编入教材。一些教师习惯于学院式教学，不能够将生产实践内容及时编入教材，也不愿意在课堂中补充现实内容，习惯于多年使用一本教材、一套教案。这在一定程度上导致部分院校教学与社会需求脱节，尤其是脱离农村和农业发展现实。 名家摘要：而地方中等教育尤其是县城高中，主要是传授文化知识、准备高考升学，缺乏普及性的农业技术和经营知识课程。实际上，县一级高中学校，除一部分高中生进入高等院校深造外，大部分高中毕业生将返回乡村，由于没有掌握实用性农业技术和经营技能，他们难以在返乡后发挥应有的作用，这是许多农村中学毕业生外出务工的原因之一。 （作者翁鸣系中国社会科学院农村发展研究所研究员、黄淮学院特聘教授，原载8月2日《光明日报》，有删改） 银龄讲学计划为农村教育注入活水 党的十九大报告强调，“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育”。农村地区义务教育关系到我国全面建设小康社会、关系到国家教育现代化建设进程。建设教育强国，需要高度重视农村地区教师队伍建设，优化农村地区教师资源配置，促进城乡教育资源均衡发展。实施“银龄讲学计划”，引入一批政治可靠、师德高尚、爱岗敬业、业务精良、身体健康、甘于奉献、不怕吃苦、作风扎实的退休教师，前往农村等贫困地区对义务教育阶段的师生进行讲学，有助于提升农村教师队伍水平，化解中西部农村和偏远贫困地区教育资源长期稀缺、教育投入不足等问题，还能在一定程度上帮助贫困家庭拔掉穷根、阻止贫困现象的代际传递。有关部门应利用“银龄讲学计划”这一契机，从老龄事业发展和区域协调发展的战略高度，加快建立好离退休教师的“人才智库”，充分利用互联网等现代科技手段创新“老有所为”的服务方式与活动内容，拓宽服务范围与工作空间。 本文来源：https://www.dywdw.cn/a518b09c872458fb770bf78a6529647d262834cf.html
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2022-04-12
