【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《穷人》教学设计和教学反思》，欢迎阅读！
《穷人》教学设计和教学反思 教材分析： 课文《穷人》的作者是俄国作家列夫、托尔斯泰。讲的是渔夫和妻子桑那，在邻居西蒙死后，主动收养两个小孩的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了渔夫和桑那勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。 学情分析：课文离学生现实生活相差较远，学习本文，重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵。 教学目标： 1、练习有感情地朗读课文。 2、体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。 3、感受沙俄时代穷人的悲惨生活，他们勤劳、淳朴、善良的优秀品质。 课前准备：列夫托尔斯泰的生平，作品及思想性；沙俄时代穷人的悲惨生活；桑娜一家的生活现状等。 文章的细节描写以及多种方式的人物心理活动描写，尤其感人之深，本设计对此给予了特别关注，试图通过引导学生把握主要场景，抓住感人的细节反复读书，体会人物内心世界，激发起对穷人及其美德的敬意。 教 学 过 程 一、理解桑娜的心情 初读9---11段 1、桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是——（板书：忐忑不安） 2、谁来读9——11自然段？其他同学边读边思考：桑娜忐忑不安地想些什么？ 桑娜忐忑不安地想些什么？指名说。 3、如果按照先后顺序，应该是—— （学生交流） 出示： ①自己的五个孩子已经够他受的了。 ②为什么把他们抱过来啊？ ③这是闹着玩的吗？ ④他会说什么呢？ 指名读。 思考：为什么课文不按这样的顺序来写呢？ 4、这就是“忐忑不安”的意思。这时的桑娜头绪万千、思绪混乱。谁来读这个词，读出忐忑不安的心情来。 5、再读9——11自然段。你又从哪些词语读出了“忐忑不安”？（神情激动，惊，沉思） 忐忑不安就是心里慌张、不安。 6、你能把9——11自然段读出忐忑不安的感情来吗？（自己先练读——指名读） 7、还能从哪些地方看出“忐忑不安”？为什么？你读懂了什么？ （省略号。她的幻想。） 说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来。但坚定中又有那么多的忐忑不安。 师生合作读（师读旁白）。 8、你们读得真不错，想读得更好些吗？抬头看我，这是桑娜对自己说的，心里想的，怎么能读得这么响呢？（男生女生合作读） 9、桑娜心里很矛盾，但是又很坚定。投影填写： 如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（ ）； 如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（ ）。 宁可（ ），也要（ ）。 本文来源：https://www.dywdw.cn/a53f3eba866a561252d380eb6294dd88d0d23d3d.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-03-08
