【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小班幼儿自主游戏案例范文(精选3篇)》，欢迎阅读！
本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑 小班幼儿自主游戏案例范文(精选3篇) 玩耍起来。 今天的便利店显得有些冷清，除了贝贝家爸爸来买东西以后，老板真得很空，突然甜甜想了好办法，开始朝娃娃家、美食林喊："喂， 案例是人们在生产和生活中所经历的具有多种意义的典型事件陈述。 以下是为大家整理的关于小班幼儿自主游戏案例的文章3篇 ,欢迎品鉴！ 第1篇: 小班幼儿自主游戏案例 游戏时间到了，甜甜来到了最喜欢的便利店，当起了便利店老板。她刚整理好自己店里的蔬菜、水果、玩具等等物品，便利店里就来了客人，原来是贝贝家里要来客人了，爸爸马旭来卖点东西，他很着急地对甜甜说："老板老板，我家里要来客人，我要买点蔬菜和水果。' 甜甜一听，赶紧喊道："别着急，你需要什么告诉我，我来帮你拿。把你买东西的篮子给我，我给你装好。'"我要买丝瓜、韭菜，还要买点草莓'爸爸马旭一边催促一边说出自己想要买的东西，一阵紧张安排后，老板甜甜递过篮子对爸爸马旭说："你要的东西我都装好了，快回家烧饭吧。'爸爸马旭拎起篮子就回家了。可不一会他又返回了便利店，"老板，我要的豆腐干怎么没有给我呀?'"我给你了呀!在篮子里呢。你找一找啊!'"没有。'"给了'两个孩子就这样争执起来。 不一会儿，妈妈晴晴来了说："我看见豆腐干在篮子底下。'妈妈说完拉起爸爸的手两个人回家了。弄得甜甜愣愣地看着这爸爸和妈妈。过了好长一段时间，便利店没有顾客来光顾，甜甜便很没精神地在一旁边 季冰宇，你的美食林里要不要买点好吃的给顾客吃?'"朱欢，快带你的宝宝来我店里买玩具呀!我店里有很多新玩具呢。'她这么一喊，娃娃家美食林开始沸腾了，孩子们一个个斗拎着篮子来到了便利店，便利店里一下子挤满了人，娃娃家、美食林却冷清起来 第2篇: 小班幼儿自主游戏案例 在一次角色游戏中，我正在理发店旁忙着收拾东西。小姐，你要理发吗?一个甜甜的声音在背后响起，我没在意。徐佳小姐，你要理发吗?声音加大了，原来在叫我，居然还敢直呼其名，简直胆大包天，因为确实忙就没理会。忽然，感觉我束好的长发在背后被一双小手摸着。看来理发师看上了我这一头长发，不去美一下是不行的。再说孩子们怎么知道我的名字呢?干脆将计就计趁机调查一下。打定主意我马上放下手中的活，转身笑眯眯地说：谁是理发师呀?小女孩唐镱菲站了出来，我是理发师，绝对给你做好看!你是怎么知道我的名字的?听蒋老师喊你呗，我就知道了。她一脸神气的样子，小孩的记性真好! 接下来一场顾客与理发师之间的自由交谈开始了。 理发师：你得低下头，把头发低下来。顾客：你们这儿没有专门洗头用的长躺椅吗?这样不舒服。其实我是怕她们把头发弄的一团糟。 于是菲菲叫了夏源、薛听函等几个小女孩七手八脚的忙了起来。一会儿，她们就用几张小椅子拼了张洗头躺椅。一切动作都比较专业：第 1 页 共 3 页 本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑 拔掉我的发圈，象模象样的抓搓头发。打开假水笼头冲了冲、吹头。 理发师：你想做什么发型?你看我做什么好，就做什么吧!我装很随便的样子。 童花头好看，我帮你剪个童花头。美发师一个拿塑料推子，另一个拿剪刀，两位理发师象模象样地剪起来。理发过程中我们之间的闲聊也更深入了。 第3篇: 小班幼儿自主游戏案例 自主性游戏案例爱心医院 【案例背景】： 自主游戏活动是幼儿在参与体验的同时，充其自主性，培养其多种能力发展的一种颇受孩子喜欢的活动。这次游戏活动来源于孩子，小班孩子天变凉后，他们经常感冒，咳嗽等，有的甚至是多次的进出医院。于是，"爱心小医院'就在此时满足孩子的当前需要中开门了。在这次游戏活动中，为了达成在游戏中初步会分工协商，坚守岗位这一目标，我给孩子提供的是一些基本的游戏材料，如：医生的白大褂、盐水瓶、药丸、药方等，在游戏一开始我让孩子们自己学着选择自己喜欢的角色。他们在整个游戏活动中一直处于积极的状态，小医生忙得不亦乐乎，一会儿看病、一会儿打针等；病人也忙碌着，一会儿这不舒服，待会那又不行了。孩子们的游戏兴趣乐此不疲，贯穿始终。 【案例实录】： 瑶瑶和佳佳正在玩"小医生'的游戏，瑶瑶穿着白大褂，脖子上挂着听诊器，手里拿着装有针筒、温度计的医药箱，这时，只见佳佳抱着一 个玩偶娃娃来到"小医院'，指着娃娃的对瑶瑶说："她肚子疼。'瑶瑶看了看佳佳，用手指着娃娃的肚子问："是这里吗？'佳佳点了点头，只见瑶瑶随手从医药箱里拿过针筒对着娃娃的肚子就打了下去??这时佳佳说："不是打这里的，要打手上。' 像瑶瑶这样的游戏行为是不符合我们现实生活中的情景，但从孩子的心理上分析，他们认为身体什么地方不舒服有病了，就在什么地方"施药'，把"药方'往不舒服的地方贴。当我看到这儿时，并 没有急于纠正幼儿的问题行为，而是在孩子游戏结束后讲评时，把这样的游戏场景边用语言描述边表演了一遍，然后问孩子："你们去医院看病，医生是不是看你哪儿不舒服就在哪儿打针呢？'孩子纷纷摇头说："不是的。'"那应该怎么做呢？'有的说："医生是在屁股上给我打针的。'有的说："医生是在我的手上打针的，还要吃药。'在这样的场景下的讨论，引导幼儿对自己已有生活经验的回忆，他们把各自零散的看病、打针、吃药的体验与同伴分享，同时在原有的经验上，我作为"病人'告诉医生"我怕疼的，哪里打针不疼啊'，这又引起了幼儿的一番讨论，有的幼儿还很努力的安慰我："老师，打针一点都不疼的，我打针很勇敢的。'于是，我以此作为切入点我又做了一个情感上的提升：宝宝生病了看医生，很勇敢，一点也不怕疼。在分享的过程中，通过个别孩子已有的游戏行为，我把有益的经验串成了一条线，使他们逐步形成一系列完整的经验，为下次游戏的开展提供新的积淀。 【行为分析】： 幼儿游戏是对现实社会生活的反映，他们自己并不知道筛选，对第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/a5c10b506aeae009581b6bd97f1922791688beb4.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-02-18
