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用课文资源为作文训练添翼 作者：谢益平 来源：《中国储运》 2016年第5期 ◎江苏省金坛市第二中学 谢益平 陶行知先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”朱熹也说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”现行初中语文教材的课文是最好的范文。阅读这些课文，在提高学生阅读能力之余，也为读写结合提供了良好的资源。用好课文中的写作资源，能为学生写作水平的提升添加有力的翅膀。 一、用好课文的素材资源，积累写作资料 学生怕写作文的一个重要原因是阅读面太狭窄，积累不够丰厚，写作资料太少。而课文中其实蕴含着丰富的写作素材。 课文中有名人轶事。在一百多篇课文中，学生可以结识一个个生动的人物，记住一个个精彩的故事。《斜塔上的实验》中执着追求科学精神的伽利略，《出师表》中鞠躬尽瘁的诸葛亮，《展示华夏文化魅力》中的杰出建筑设计师贝聿铭，《始终眷恋着祖国》的钱学森，《人琴俱亡》兄弟情深的子猷、子敬等。此外，每个作家都有许多故事，学习每篇课文时，我们都会去了解作家的生平事迹，有的是在文中直接叙述了他们的经历。如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹（《岳阳楼记》），勤奋求学的宋濂（《送东阳马升序》），“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的杜甫（《茅屋为秋风所破歌》）等。他们的志向，他们的奋斗经历，都可以成为写作素材。在写作时，如果能把这些作为材料恰当地写进作文，一定可以丰富作文的内容。 课文中有经典形象。初中课文有很多是名家名作。在这些名家的笔下，我们熟知的文学形象也有很多。例如《愚公移山》中的愚公，《威尼斯商人》中贪婪、吝啬、冷酷的夏洛克，《海燕》中勇敢战斗的海燕，《变色龙》中媚上欺下、见风使舵的奥楚蔑洛夫，《范进中举》中渴求功名、虚伪、软弱卑微的范进，鲁迅作品中的孔乙己、闰土，老舍笔下的祥子，等等。这些文学形象，学生在学习课文时都进行过认真地阅读、细致地分析、精彩地评析，如果把这些人物形象合适地写进作文，就可以避免举来举去只有那几个老套的事例。 课文中有妙语名句。我们的教材中有大量的古文和古诗词，在这些传统文化的宝库中，有很多经典名句。例如：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚…‘会当凌绝顶，一览众山小”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”……对于这些名句，学生早已熟读成诵、铭记于心，合适地引入作文，能为文章增色不少。 课文中可以运用的写作素材远不止以上内容。对于这些资源，教师要自意识地引导学生写作时恰当地使用。可以根据行文的需倭借用课文中相关名句、语句、典故作为引子来“起兴”，以引起要说的话题或相关的主题，也可以经过艺术处理，模仿古诗文典故的形式，将原文简缩成—个词语或短语，从而又使文章典雅而显书卷气，雅致大度而不俗。当然，运用课文中的写作素材，绝不能仅仅局限于课文，更不能生搬硬套，如何化用、活用，如何巧妙地运用课文写作素材为自己的作文服务，需要—定的技巧和语言表达能力。 二、用好课文的范本资源．学习写作技巧 本文来源：https://www.dywdw.cn/a5fc122bb34e852458fb770bf78a6529657d357c.html
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2022-08-02
