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小学六年级上册语文《索溪峪的“野”》课文及教案 【导语】这篇课文写了作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字野：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视觉，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。准备了以下内容，供大家参考! 课文 走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。 山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”②，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相对相依，宛如“热恋情人”;婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。 水是野的。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行;一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路! 山上的野物当然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。但当我们一行中的一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃走了。而那个调皮的小家伙，却快活地叫着，跳到另一棵树上去了。 在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。遇上突然横在面前的山溪，一队人手提皮鞋、*，踩着乱石，从平膝的水中蹚过去……满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们，在这山水中返璞归真了。 教案 一、以《桂林山水》导入： 1.课题： 3.让学生以“水”自述的口气读第三自然段。 4.让学生以“猴子”自述的口气读第四自然段。 5.让学生以“第三人称”的口气读第五自然段。 6.齐读第六自然段。体会游人的感受。 四、活动： 索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可爱，游人返朴归真，得意忘形，于是有人把他们告上了法庭，并且一审已经宣判，现在我们组成临时法庭，对该案进行二审。四人一组，按要求讨论，然后推选两名同学回答上面的问题。看哪一组讨论的最激烈、辩护的更有说服力、审判的更公正？ 幻灯出示题目： ***小学六年级二班第一模拟法庭 原告:人类 被告:索溪峪的山 状告理由:索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃……直插云天，敢戏白云...... 法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。把“直插云天，敢戏白云”的山峰，削平或者炸掉。 要求： 1.请选出一个同学，为被告当辩护人。要求理由要充分，要有说服力。 2.请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判 B.撤消原判，依法改判“索溪峪的山”无罪 3.对原告提出司法建议 2.这一节课我们将游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?板书课题 3、野字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。 （二）、检查预习,理清思路 1.读准字音,扫清障碍,出示:荡涤.老叟.不拘一格.绵亘蜿蜒等词。 2.学生开火车读、齐读。 3.检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野? 4.学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。 5.师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?总起句再看一看,开头和结尾,你发现了什么?总分总结构 （三）、交流体会、合作探究 1.师: 同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。 点击课件,出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的？ 2、小组合作学习，教师巡视指导。 3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。 （四）、图文结合,谈野论野 1、自由读课文，画出你认为最能体现野的句子。 2、让四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一部分的中心句。 3、自己读野山的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。 4、读野水的美景。 （1）从深山中蹦跳而出的野孩子是什么意思？ （2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？ （3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？ （五）.指导学生有感情地再次读课文，读出索溪峪的野。 引导学生体会在描写中，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。 （六）.齐读第五部分课文。 1、全无了市井中的那股俗气这是什么意思？ 2、人们总结了一句谚语是怎么说的？ 3、课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？ 小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，使文章脉络清晰。通过联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。 （七）、课堂作业设计 本文来源：https://www.dywdw.cn/a6022ede667d27284b73f242336c1eb91b37332e.html
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2023-02-08
