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马说语文说课稿 马说语文说课稿 教材分析： 《马说》是人教版八年级语文下册第五单元第23课的自读课文。本文是一篇精彩的论说文，运用托物寓意的写法，形象的写出了千里马的悲惨遭遇，揭示了伯乐不识马的根本原因。与其说是写千里马的遭遇，不如说是写人才的遭遇，表达作者了怀才不遇的愤懑之情，对封建统治者进行了无情的控诉。 根据初中语文课程标准和初中文言文教学大纲的要求，要培养学生自主学习的能力，达到能疏通文言字词理解课文大意的目的。我设置了以下的教学目标和教学重难点。 教学目标： 1，借助工具书自主翻译，感知课文大意。 2，反复诵读、培养语感，能熟读成诵。 3，会记笔记积累词汇，了解文体把握“托物寓意”写法。 4，感受千里马的遭遇，深刻理解课文含义。 教学重点： 1，积累文言词汇，熟练背诵课文。 教学难点： 1，掌握“托物寓意”写法，理解伯乐千里马所象征的含义。 学情分析： 农村中学的初二学生虽然接触了文言文，但基础薄弱，还没有学会积累文言字词的习惯，很难顺利的翻译一篇文言文。所以，继续加强文言字词的基础教学仍是初中文言文教学的重点，因为文言字词是读懂读通文言文的基础之基础。鉴于此，我采用了以下的教法和学法。 教学方法： 为了达成目标，确定本课的教学方法。 1，文本赏读法：学生诵读，教师范读，通过文本解读文意。 2，问题探究法：教师引导，学生体悟，通过文意理解内涵。 教学手段： 多媒体课件辅助教学法。 教学课时： 两课时，第一节是自主学习课，学生提前预习为主;第二节是合作探究课，师生互动共同探究完成。 教学过程： 导入以设置悬念激发兴趣切入，问一个适合学生切身利益的问题，吊起学生的胃口，驱动学生发自内心的学习。都说21世纪，是竞争人才的世纪。那么请问什么是人才?如何成为人才?这些都是我们同学需要思考的问题，为自己早日成为国家的栋梁之才做准备。为解开这个千古之谜，就让我们怀着虔诚的心，打开课本向韩愈索解吧! 接下来，我将发挥“班班通”的优势，运用多媒体展示演示文稿出示预习提示，快速高效的告诉学生文明接下来要干什么怎么干?这节省了时间，更是把宝贵的时间还给了学生充分的自主学习。 任务1：寻找《伯乐相马》、《毛遂自荐》等或者与人才悲惨遭遇有关的故事。一方面运用故事热身，贴近文本，为深度理解文本内涵做铺垫;一方面是让学生积累人文知识，活跃思维，充实大脑，激发兴趣。 任务2：展示预习提示，指导学生如何预习，怎样去疏通文意，把握文言文知识点，达到授人以鱼不如授人以渔的效果。 ★了解作者作品、背景及“说”这种文体。 ★你认为文中有哪些字的读音需要掌握? ★朗读中哪些句子的节奏需要注意?并说处例句。(演示文稿) ★你认为文中哪些词的意思需要掌握? ★你积累了哪些一词多义的`词?并说出例句。(出演示文稿) ★你又积累了哪些通假字?并说处例句。(演示文稿) ★你认为文中哪些句子的翻译需要注意? 如果时间允许，我还将这些知识点作为抢答题，让同学们快速抢答，或者分组比赛，看哪一组的答案回答得又快又好，一切都用电子文稿演示。这就是利用班班通网络技术为语文学科重点内容的服务， 本文来源：https://www.dywdw.cn/a6156c765a0102020740be1e650e52ea5418ce7b.html
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2023-01-10
