万能评课用语

2022-12-20 23:08:12   第一文档网     [ 字体: ] [ 阅读: ] [ 文档下载 ]
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用语,万能

万能(wànnéng)评课用语 ():这堂课很有意义(yì),听后很受启发。

总的说来,师生(shī shēnɡ)的精神相貌、学习气氛、课堂流程、目的落实、双基训练、德育浸透都做得比拟好。下面简要谈谈我的听课感受,有褒有贬,说得不对之处请指正。

():知识性、思想性、艺术性完美结合(jié)的导入,必然拨动学生的心弦,为整节课的顺利进展定下完美的基调。这节课的导入就很新颖,有兴趣性、启发性,学生的学习欲望一下子被调动起来了。

():教学目的是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一节课好坏的主要尺度(chǐdù)。遗憾的是,这节课没有明确目的(或目的制订得不合理,形同虚设)

():新的课程观认为,学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进展分工合作,组员乐于倾听别人的意见,可以自由表达自己的观点,遇到困难共同解决。这些都做得很好,只是评价没有跟进,也没有兑现积分奖励。 ():课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。 恰如其分的表扬、充满关心的批评、满怀希望的鼓励,能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的——让学生互相赞美,取人之长补己之短,效果会更好。 ()

老师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂气氛,教学用语标准,体态大方,板书美观,声音不高不低,圆润动听。只是讲得过多,抢了学生的风头。假如这节课再少讲20分钟,效果会好些。

():传统课堂的特征是老师讲、学生听,老师说、学生记〞,关注的是老师的教,新课改强调关注学生的学。

按照学生的思路去设计教学,还是按照老师的思路去照本宣科,这是教学指导思想的问题。

这节课的教学指导思想还有待进一步解放,直到彻底解放学生,让学生自主学习。

():学生可以自学的内容,利用对子检测过关;小组内可以解决的问题,不用拿到班内展示;学生可以自己表达的,老师要鼓励学生表达。

总之,老师要相信(xiāngxìn)学生、利用学生。本节课的知识点,老师讲得面面俱到,使得学习效率难以进步。

():某某环节创设情境,引领学生在探究中体验(tǐyàn),在体验中探究,学生的兴趣高涨,满足了学生的好奇心,激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点!

():老师的主导作用表达在,掌控课堂节奏,评价优劣得失,解答(jiědá)疑难困惑……学生再怎么主体〞,也不能由着学生的性子来,没有约束就没有自由,没有收敛就没有开放。

在为什么耳要聪目要明〞的问题上放开讨论(tǎolùn),是没有多少意义的;分成正反两方,更是小题大做,弄巧成拙。

(十一):老师能有意识去改变旧课堂过于(guò)强调承受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。这种改变总是好的,只是步子要迈得大一些。


(十二):老师尽管讲得少了,但翻来覆去地用那三五个优生充当小老师〞,仍然没有摆脱旧课堂的窠臼。一枝独秀不是春,百花齐放春满园。 (十三):一张一弛是文武之道,动静结合是学习的法宝。要想让学生保持持久的注意力,还要在教学方式和内容安排上多动脑筋,最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当。

(十四):规律要让学生去发现,老师总结出十条不如学生自己探究出一条。不要急于告诉学生答案,不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。 (十五):好记性不如烂笔头,不动笔墨不读书。要倡导学生多种感官并用,养成用双色笔和纠错本的习惯。

(十六):提出一个问题比解决一个问题重要,让学生出题比学生解答老师的题更重要。假如对子互考、小组比赛、男女生PK,这样的课堂,老师只需坐山观虎斗。

(十七):用教材教还是教教材,可以看出老师的教育思想境界。切记教材只是工具,只要能让学生学会、会学、乐学,谁不用教材,谁是真正的高手。 (十八):北京的语文课本,朝阳区用人教版,海淀区苏教版,大兴区用北教版——而且版本的差异很大。这也提醒我们,不妨根据学情,量身定做,自编教材。

(十九):下雪天讲冬至就比深秋了学??(朱自清)效果好得多。语文学科完全可以施行单元大目的教学(jiāo xué),让学生多读、多写、多应用。

(二十):课前演讲,课后练字,每周一歌,每月读本小说……磨刀不误砍柴工。坚持下来(xiài),意义非凡。

(二十一):课上出现(chūxiàn)了教学内容泛化的现象,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。 (二十二):不要(bùo)因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好老师要坚持原那么,上出特色,求真务实。

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?万能评课用语?

内容总结



1〕万能评课用语

():这堂课很有意义,听后很受启发

2():教学目的是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一节课好坏的主要尺度

3〕各小组能科学合理地进展分工合作,组员乐于倾听别人的意见,可以自由表达自己的观点,遇到困难共同解决

4〕按照学生的思路去设计教学,还是按照老师的思路去照本宣科,这是教学指导思想的问题

5〕这也提醒我们,不妨根据学情,量身定做,自编教材


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