【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《西南师大版五年级语文下册《六单元 23 胡杨赞》教案_4》，欢迎阅读！
教学目标： 23 胡杨赞 1、精读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力。 2、体会反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用，激发学生对胡杨的崇敬之情。 3、初步体会象征手法，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中无私奉献的人的歌颂。 教学重点： 体会反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用，激发学生对胡杨的崇敬之情。 教学难点： 初步体会象征手法，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中无私奉献的人的歌颂。 教学准备： 多媒体课件。 教学流程 课前活动： 上课前，老师想先向孩子们借你们身上的几件宝贝，第一样，借你们明亮的眼睛，学会观察，会观察的孩子会比别人多一份发现；第二样，我要借你们的耳朵，借你们的耳朵做什么？我还要借你们的嘴，做什么？还要借你们的手，做什么？还要借你们的大脑，做什么？这几件宝贝你们都准备好了吗？上课！ 一、导入 1．师：在茫茫的沙漠，很多生命都屈服了，河流退却了，人群退避了，就连那雄伟的城郭也被狂沙掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与狂沙抗衡，与风暴搏斗，生生不息，它就是——胡杨。(出示胡杨组图) 2.今天我们就要来学习一篇赞美胡杨的课文，齐读课题。（读出赞美之情，注意停顿） 二、新授 （一）明确作者对胡杨的感情态度 1．师：据说，世界上有90%的胡杨生长在中国；在中国，有90%的胡杨长在新疆；在新疆，有90%的胡杨长在塔里木盆地。于是，新疆维尔吾族流传着这样一句话，读： 胡杨三千年：长着千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。 2.读了这句话，你体会到什么？（顽强的生命力） 3.是啊，自然界里生命力强的植物可多了，比如说：榆树、柏树、银杏、松树……可是，作者却写下这样一句话，读：“不知为什么，我却独钟情于胡杨。” 4.读了这句话，哪个字或者词语令你印象深刻？（独、钟情） （二）作者钟情于胡杨的什么？ 1.那作者钟情于胡杨的什么呢？请孩子们自由朗读课文，用简短的话概括出来，批注在课文相应的地方。 作者钟情于胡杨的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2.全班交流 （三）作者为什么钟情于胡杨的“眼泪”、独特的长相与生存环境？ 1.胡杨有默默奉献的品质，作者钟情于它，我们可以理解，那作者为什么还钟情于胡杨的“眼泪”、独特的长相、独特的生存环境呢？ 2.小组合作学习： 再读课文第3、4、5自然段，用文中的语言作依据，讨论作者为什么钟情于胡杨的“眼泪”、独特的长相、独特的生存环境？ 3.全班交流： 第3自然段：胡杨的“眼泪”很独特，自己保护自己，很强的生命力。 第4自然段：对自然环境的主动适应和顽强的毅力。 第5自然段：生长条件极其恶劣，顽强的生命力。 4.过渡：就是这样的胡杨却显示出这么顽强的生命，所以作者写下了这样的一段话，读： 一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？ （四）学习象征手法 1.文中出现了三次“千年…千年…千年…”的句子，我们一起再读一读吧！ 2.作者在赞美什么？仅仅只是赞美胡杨树吗？ 你想到了哪些具有胡杨品格的人？ 3.世界中还有很多这样的事物，比如干涸土地中的小草，看到它，你想到了什么品质？想到了哪些人？ 4.最后，请同学们高声朗读这句话，把这句话作为礼物送给你们自己、送给你的家人和朋友，读：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。 （五）作业 1.朗读《白杨》，体会表达的特点。 （六）板书 “眼泪” 胡杨 赞 长相 生命赞（象征） 生存环境 默默奉献 本文来源：https://www.dywdw.cn/a6867b54d5d8d15abe23482fb4daa58da1111c09.html
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2024-01-18
