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关于解剖学教改的思考 雍刘军;马大军;刘兴国 【期刊名称】《四川解剖学杂志》 【年(卷),期】2001(009)001 【摘 要】观念要更新,思想要转变,教学改革势在必行.作为一门可提供声、光、色、味及多种感受的新兴教育技术,其在解剖学教学中的应用,我们做了一些探索、尝试、调查和比较.现就目前解剖学教改现状作以下分析 .rn一、几种误区:rn(一)不能走出传统的教学模式.rn(二)完全依靠新兴教育技术.rn(三)怀疑新兴教育技术. rn(四)忽视教师的主体作用rn(五)轻视实习.rn二、如何正确处理以上问题:rn(一)与传统教学手段的关系问题:在解剖学教学中应扬长避短,把现代教学手段的先进性与传统教学手段的积极性有机地结合起来,体现二者互相补充、融合渗透的关系,实现教学手段和教学过程的优化,提高教学的效率与质量.rn(二)教学内容的选取:不是多媒体课件都能提高教学质量.解剖学教学内容的选取是一个根本的因素.那么,在解剖学教学中,何时使用传统教育手段,何时使用现代教育技术比较合适哪?可采用如下方法:(筛选法略).rn(三)教学内容的设计:1.对教学对象的分析:对不同年龄、文化程度、专业、培养层次的学生,应采用不同的教学方法、手段.2.课件模式的选择,利用现代教育技术的人机交互性和对文字、图像、动画、声音的处理功能,穿插操作与练习、对话、游戏、问题解答于课件之中,提高解剖课教学的灵活性、趣味性.3.对课件结构进行设计,在对结构进行设计时 ,文字、图型、动画的出现及讲授要恰到好处.4.界面设计,人机交互会话是多媒体课件的基本特点,现代教育技术可以使学习者对屏幕提供的解剖学知识更容易地理解和接受.5 .重视实验课:加强实验室建设,增加实验课的时间和实验内容的比重.rn(四)摆正教师的主体地位:教师是教学活动中诸要素最为活跃的因素,是教学活动的主体. 因此,要把师资队伍建设放在一切工作的首位,充分发挥教师的主观能动性和创造性.rn在"社会、心理、医学"教育模式思想的指导下,充分利用解剖学传统教育手段的优点,发挥现代教育手段的优势,使之得到有机结合,建立起实用、合理、先进的现代解剖学教育方式.不断地创新,逐步地成熟.把解剖学教学工作推向前进,提高教学质量. 【总页数】1页(P53) 【作 者】雍刘军;马大军;刘兴国 【作者单位】第三军医大学成都军医学院,;第三军医大学成都军医学院,;第三军医大学成都军医学院, 【正文语种】中 文 【中图分类】R-4 【相关文献】 1.精神医学专业学生对神经解剖学教改课程的应对与思考 [J], 李昊文;侍梦媛;王慧 2.论运动解剖学实验教改对策 [J], 邢艳丽;石卫华 3.微课+翻转课堂在家畜解剖学课程中的教改探索 [J], 李珣; 胡传活; 王晓晔 4.分析解剖学考试成绩是解剖学教改的关键 [J], 邓兆宏;周立兵;李文春;陈家强 5.南京医科大学人体解剖学系——“人体解剖学自主学习一PBL教学体系的研究与实践”教改课题简介 [J], 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.dywdw.cn/a6ecf1bb561810a6f524ccbff121dd36a22dc465.html
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2022-12-21
