【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《吴正宪课堂教学策略》读后感》，欢迎阅读！
研究教材和学生，慢慢进步之阿布丰王创作 ——《吴正宪课堂教学战略》读后感 终于结束了培训和教学任务两头重的一年，这才又闲暇时间静下心来，每天拜读一下《吴正宪课堂教学战略》这本书，回想这一年多的浅短的教学经验，确实能从书中得到一些启示和想法。 在新课程改革的今天，教学理念、教材编排等都发生了变更，虽然对于我这个刚刚开始从事教育事业的新手来说，这些变更都没有经历过，但如何面对学生的实际来制定有效的教学目标，实施“以学定教”还是有些难度的。本书中吴老师就支了三招，即掌控一个前提——领会课标精神；做到一个基本——读懂教材；树立一个意识——研究学生。回想我那前前后后三个学期的教学，感受颇深。 一、掌控一个前提——领会课标精神 课程尺度是教育的纲领性文件，有助于我们制定教学目标和开展教学活动。《义务教育数学课程尺度》中提出的总体目标与10个核心概念是课堂教学的大方向，通过数学教学培养学生的推理能力、问题意识、应用意识、创新意识、积累活动经验，提高解决现实问题的能力。课程目标中对结果目标和过程使用的行为动词纷歧样，教学目标的定位也纷歧样。准确掌控每一个目标行为动词的准确内涵，是制定课时目标的前提。回想过去一年的培训中，也有这样的内容。培训时老师将教学目标分为三个维度讲解，并详细到每个行为动词上，至今还是受益良多。但在平时自己制定教学目标的时候还是不克不及准确的运用恰当的动词，果然要学习、要钻研的还有很多。 二、做到一个基本——读懂教材 在备课制定教学目标前首要做到的就是读懂教材，读出教材里的数学知识、知识发生和形成的过程、学生学习知识的方式、教学知识承载的数学思想和方法等。不但如此，还需纵向掌控知识脉络，横向沟通知识联系，系统梳理知识网络和数学思想网络，全面了解知识体系，明确所教的知识从哪里来，到哪里去，确定好教学的起点和方向。如此才干做到“心中有数“，进而”教学有术“。而这正是没有经验的我的缺陷：不克不及很好的将学过的和未学过的知识做迁移，从旧知自然地过渡到新知的学习中。在平时挺师傅课的时候是我学习的最好时机，往往会发生“原来以前的知识可以用在这引出新知”的感叹。学生往往对于陌生的知识发生畏惧感，而由他们学过的知识来引入，不但能巩固旧知，还能很自然地过渡到新知的学习中，让他们发生亲切感，觉得新知识其实不难解决，也增加了他们学习的自信。 三、树立一个意识——研究学生 教是为学服务的，课堂是为学生设计的，因此要努力读懂学生，自觉树立研究学生的意识。而且现在又提倡“以生为本”的有效课堂教学战略。书中给了三个方法：在班中选择教学内容进行学生前测与分析，进行群体研究；也可有意识地在班中选择个 本文来源：https://www.dywdw.cn/a71e9749ff0a79563c1ec5da50e2524de418d09e.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-04-11
