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高中语文核心素养内涵及培养方法 摘要 语文教学的实质内涵在于育人，语文学科的核心价值也体现于育人的实质上。高中语文核心素养的培育既要体现出学生的核心素养发展总目标的达成的要求，更要体现出基本的科学特性。 关键词 核心 素养 内涵 培养 语文教学的实质内涵在于育人，语文学科的核心价值也体现于育人的实质上。高中语文核心素养的培育既要体现出学生的核心素养发展总目标的达成的要求，更要体现出基本的科学特性。那么高中语文核心素养的实质内涵到底是什么呢？如何培育高中学生的语文核心素养呢？下面就这两方面内容简单分析一下。 一、高中语文核心素养的实质内涵 依照国际核心素养教育的层面而言，核心素养是全球性的问题，是未来教育、社会发展对现代教育所发出的挑战。核心素养是对教育实质的回归，核心素养体现了教育思想的终极化。 高中语文核心素养主要包括语言的构造和应用、认知的发展和提高、审美的鉴赏和创造、文化的传承和理解等方面，在对学生进行核心素养的教育的过程中，需要划重点、有难点的地进行教育，以保证语文核心教育的实现。 （一）学生语言的构造和应用是高中语文核心素养的基本要求。语言是语文教育的依托，学生只有做到了语言的建构和应用，才能真正做到言之有物、言之有理、言之有义、言之有情，才能真正理解优秀作品的思想精华、文化意蕴、审美情感、道德情操，才能真正丰富学生的精神世界和生活素养，让学生在实际运用中达到实现自身价值的教育效果。 （二）学生认知能力的发展和提升是高中语文核心素养的内在要求，同样学生认知能力的发展和提升也是语文教育的核心目标。认知是人们获得知识或应用知识的过程，而认知能力是指 加工、存储和提取信息的能力，人们认识客观世界，获得各种各样的知识，主要依赖于人的认知能力，由此可见，学生的认知能力至关重要，而作为高中学生，如何提升这种认识能力呢？这就需要语文教育通过多种多样的语文实践活动来对学生的认知能力进行训练，并且在训练中保证对学生的语言等综合能力方面的提升。 （三）学生审美鉴赏能力的培养和创造是高中语文核心素养的必要要求。审美鉴赏与创造最能体现学生的自主意识、主体价值与创新精神，这种能力的培养从来就和语文教育密不可分，在高中语文教育的过程如果单纯的为了提升学生的学习成绩，而忽略了这一点那么就是去了语文教育的重要价值，语文教育中的美育，不同于音乐、美术等学科的艺术教育，有其特殊性，语文教育中众多的审美因素具有鲜明、生动、形象的特点，比如汉字结构美和书法美；文章的语流、节奏和韵律美、教师的教学艺术美等等，在这些方面的审美感悟可以传递到审美情趣的方方面面。 （四）学生对文化的传承和理解是高中语文素养的重要组成部分。文化传承和理解是指学生在语文学习中，能借助语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，继承中华优秀传统文化，提高道德修养。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分，是文化的具体性存在。语文教育的过程需要做到取其精华，去其糟粕，与时代精神相结合，繁衍出健康的、符合时代发展需求的新型文化。在对学生进行文化的教育过程中，不但可以帮助学生实现文化知识的积累，还可以帮助学生获得精神层面和生命价值的成长。 二、高中语文核心素养的培养方法 高中语文核心素养的各个层面的内容都很重要，但面对高考，许多学生语文学习功利性严重,学习兴趣不高。多数家长认同学习语文课对于孩子成长的必要性,但是在应试教育的的背景下他们同学生一样认为就高中阶段而言学习语文的目的是应付考试。从调查来看,语文教师还是很重视语文课的教学的,他们认为无论从素养还是高考方面来考虑,语文课都不可以被忽视,但是学生、家长或学校等方面的消极态度让语文教师们有一些力不从心。 而学生核心素质发展的具体的、科学的指标就是对学生高中语文的核心素养的提升。要把引领学生核心素养发展作为行动的总目标，把语文学科的本质作为教育的基础。所以，这就要求高中语文核心素养的培育方法要有所侧重。 （一）注重阅读教学、写作教学、口语交际能力的教学以及综合性的实践活动。在阅读教学的过程中，不但要求学生掌握语言方面的知识，而且重视学生阅读分析篇章的理解能力；在写作教学中，学生要运用头脑去思考、运用灵感去创作；在口语交际能力方面，要求学生灵活使用自己所掌握的知识、所具有的能力、所具备的情操；多鼓励学生参加综合性的实践活动，比如：各种竞赛、各种社会实践活动等，以求达到陶冶情操、美化心灵、净化灵魂和丰富精神的作用，最后实现对学生的各方面的能力得到综合性的提升 （二）注重现代取向和传统价值观的统一、注重国内精髓与国际因素的结合。作为中华民族文化的延续纽带，语文是我们生存生活的一种方式，是植根于我们血液之中的一种民族基因，我们在语文教学中必须彰显优秀教育传统，重视民族文化自觉性的回归，但我们也要结合现代价值取向，需要始终加强传统与现代性的关联。最重要的一点应当追求民族情感与国际视野的自然性的融合。中国传统文化确实博大精深，但是我们不应当妄自菲薄，在国际的大形势之下，应当把握自身不足，把握自身文化的个性，尊重世界文化的差异性，从而将共性文化和个性文化更好的融为一体。 三、结语 高中语文核心素质的实质内涵和培育方法仍然需要不断的探索和发现，在探索的过程应当以国际形势作为时代大背景，结合高中语文核心素养培育所存在的问题继续研究，在这个过程中，需要不断地摸索、实践，不单单是教师群体以及学生群体的努力，同样也需要社会各界的努力和支持。 本文来源：https://www.dywdw.cn/a7b0821ba16925c52cc58bd63186bceb19e8ed27.html
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2024-01-14
