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师生相互信任的意义 彼此信任是建立良好师生关系的基础，是管理好班级的有效方法。这是本人担任班主任工作之后最深刻的一点体会。 一、信任班里的每一位学生，是建立良好师生关系的前提。 “老师，我前两天真的是因为需要在家照顾受伤的爸爸才请假两天的，你为什么硬要说是我想逃课而编谎话请假呢？你为什么就不能相信我一次呢？就因为我学习差、纪律差吗？这是我初当班主任时，在办公室批评完班上的“捣蛋鬼”小军之后他对我说的一番话。我还清楚地记得，他说话时眼睛里充满了无奈，语气中带有极大的不满。当时我被他那几句问话怔住了，陷入了久久的深思：难道我真的冤枉小军了？我为什么就不能相信他呢？就因为他是一个经常给我这个班主任添乱的后进生吗？思来想去，我决定打电话找他父亲了解清楚事实。仔细一问才知道，原来小军的父亲因为上山收松脂一不小心弄伤了小腿，导致行动不方便，再加上他的母亲早已出外打工，而且小军是家里的老大，照顾受伤的父亲以及比自己弱小的弟弟妹妹的担子自然就落在小军一个人的身上，所以不得不打电话向我请假。了解清楚情况之后，我知道对于小军这件事的处理，是我太主观，没有调查清楚事实的真相，就怪小军，错怪了这个在家里孝敬父母、爱护弟弟妹妹的孩子。于是我利用周一班会课，在全班同学面前承认自己错怪了小军，并且告诉全班同学，其实小军在家里是一个非常孝顺的儿子，是一个很疼爱弟弟妹妹的好哥哥。我相信小军今后在学校也同样能表现得很好。我们以后要一起帮助小军，信任小军。当时小军望着我，眼里充满了感激。更出乎我意料的是，班会课一结束，小军就跑到我的面前对我说：“老师，明天下午放学后，我可以找你谈心吗？”他说话时，眼神和语气当中充满了期待。“可以！”我微笑着果断地答应了。同时，我确定小军已经开始信任我这个勇于向学生承认错误的班主任了。 从处理小军的那件事之后，我对自己以往的班主任工作进行深刻的反思，总结出一点体会。班主任要想获得学生的信任，首先要真心地信任班里的每位学生，无论他是优秀生还是后进生。我们不单要相信优秀生可以给其他同学树立好榜样，也要相信后进生身上也有自己的优点。只要我们班主任给他们多一点的信任，多一点的关爱，多一点的鼓励，多一点的宽容，多一点的耐心，后进生一样可以“改头换面”，成为好学生。反之，如果我们只相信优秀生，不相信后进生，就会引起后进生的不满，他们就会用一些不正确的行为来发泄自己的不满，处处让班主任伤透脑筋，给班主任的班级管理制造难题。 二、获得学生的信任，是良好师生关系建立的具体表现。 当学生感到班主任信任他们时，他们就会觉得被看得起，被赏识，便对班主 任产生亲近感和强烈的信任感，从而促进师生关系向和谐发展。学生就把班主任当成好朋友，向班主任敞开自己的心扉，诉说心中不想让别人知道的秘密，并希望得到理解和帮助。班主任可根据学生各自不同的心理特点，顺势给予恰当的教育和引导，促使他们一点点的取得进步。正如上述案例中所提到的小军就是一个典型的例子。由于得到我的信任，小军把我这个班主任当成可以推心置腹的好朋友，他经常主动找我他谈心，起初是向我坦言他的坏习惯以及争取改变自己的决心，我每一次都是耐心的倾听，然后再耐心地教育他，看到我如此的耐心以及自己的不断进步，小军对我的信任更深，我们师生间的关系更融洽。后来他找我谈心的时候，不再是告诉我他有哪个坏毛病，而是告诉我他是怎样通过努力改变自己的。更可喜的是，小军还常为我出谋划策，成为我做后进生工作的得力助手。学生与班主任成为好朋友，学生成为班主任管理班级的好助手，这难道不是一种和谐的师生关系吗？这种关系的建立大大减轻了班主任管理学生的负担。 三、尊重学生的信任，是延续良好师生关系的关键。 赢得学生的信任不容易，因为这是用我们班主任的一次又一次的真心付出 换取的。所以我们要倍加的尊重和珍惜。一要做到耐心地倾听。学生找我们谈心时，我们应神情专注，友善，做到以心交心，以诚对诚；决不能只是表面敷衍，显示不耐烦。否则，就对不起学生对我们的信任。二要做到言行一致，表里如一。课上课下说的话要一致，对学生许下的承诺应切实履行。否则，学生就认为我们说话不算话，对我们持怀疑态度，容易把我们对他们的表扬看成是哄人，把批评教育看成惩戒或整人。慢慢地，学生便远离我们，失去对我们的信任。三是要尊重学生的隐私。学生信任我们，才会把深藏在心中已久的秘密吐露出来，我们班主任不仅要帮他们解决心灵问题，更重要的是替他们保守秘密。如果未经学生的同意，我们就将其本人的秘密当作教育其他学生的范例，那么将伤害该学生的心灵，有时可能还会造成不可想象的不良后果。大家可以试想一下，学生还会继续相信伤害过他的老师吗？师生关系还会像之前那么融洽吗？ 四、师生间建立相互信任的良好关系，也能促进家长对班主任和学校的信任。 有了学生对老师的信任，学生的进步会越来越明显。当家长看到自己的孩子不断进步时，家长对班主任和科任老师的态度就会从怀疑和抱怨转变成佩服和信任。家长自然就会积极地配合班主任的各项工作，例如加强与班主任的沟通，及时地反映其子女在家的学习、生活情况，做好对子女的家庭教育，与学校共同监督和教育自己的子女。学校教育与家庭教育有机的结合起来，班主任教育学生岂不是轻松了许多，取得的效果岂不是更好？ 信任的力量是无穷的。建立师生间的彼此信任，发展和谐的师生关系，拉近师生间的距离，学生与班主任就会心往一处想，劲往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。 本文来源：https://www.dywdw.cn/a85903017a563c1ec5da50e2524de518964bd3bf.html
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2022-08-07
