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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学数学计算教学策略 作者：庄凯凯 来源：《读写算》2018年第16期 摘 要 小学数学是义务教育中一门重要的基础学科，是为学生今后的学习奠定基础的。计算题是小学数学教学中的重要组成部分，而学生的计算能力也是学生学习数学时最基本且最重要的能力。拥有良好的计算能力不仅对学生的学习有帮助，而且对学生的生活和将来的工作都会有很大的帮助，同时还可以使学生的逻辑思维能力得到提高。为了改善当前的计算教学状态，我进行了初步的探索、研究和尝试，并取得了一定的效果，总结如下。 关键词 小学数学；计算教学；有效方法 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0116-01 数学是一门以数字为沟通语言的科目，学生在初次接触数学时也是从数字开始的，且数字计算是学生今后学习和生活的技能之一。在小学数学教学中如果能够培养学生良好的计算能力，会使以后的数学学习更加顺利，也为其他科的学习打下基础。因此，学生的计算能力可以说是数学学习中的基础能力，而老师要怎样使学生的计算率既高又准确，这便是教学中的难点。 一、培养学生的计算兴趣 兴趣是最好的老师。在小学计算教学中，只有激发了学生的兴趣，学生才能积极主动地进行计算学习，才乐于学，乐于做。因此在计算教学中，教师就要想方设法地激发学生的计算兴趣。创设情境，激发兴趣《义务教育数学课程标准》中明确指出：“让学生在现实情境中体验和理解数学”“让学生在生动具体的情境中学习数学”。教师在计算教学中，也应当巧妙地设置一个相适合的情境，提高计算教学的趣味性。首先，设置一些贴近学生生活的情境。生活是数学知识的源泉，教师要根据教材内容，选择一些发生在学生身边的，学生喜闻乐见的题材来设计并表现计算内容，这样更容易被学生接收，也能更好地激发学生的计算兴趣；其次，创设一些具有操作性的情境。“好动”是小学生的显著特点，在计算教学中，教师要尽量让学生动起来，调动学生的积极性，通过亲身动手，获得更广泛的经验；最后，创设一些具有开放性和探索性的情境。教师要引导学生多方面、多角度地思考问题，激发学生的计算热情。 二、引导学生养成良好的计算习惯 只有养成良好的计算习惯，才能使学生的计算准确率真正得到提高。正如上文所述，有的学生并非没有掌握计算法则和算理，仅仅因为注意力差、粗心大意，从而导致在数学计算的过程中很容易造成很多“低级错误”。所以，教师必须让学生树立并养成良好的计算习惯，进而在龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 主观意识上提高他们的计算准确率。首先，教师需要对学生的计算过程进行严格要求，让他们在计算之前认真审题，把每一个数字和运算符号都看清楚，确定计算方法，为正确计算提供必要的前提条件。在计算的过程中，还应当把题目抄写清楚、竖式的各位必须对齐、准确运用计算方法，比如乘法口诀不能记错。如果学生已经养成上述计算习惯，就可以尝试接触和运用简便方法进行计算。具体的简便计算方法本文不再赘述。实现了计算过程的习惯培养，教师还要树立学生的验算意识，从而为提高计算的准确性提供必要的保障。当然，教师还应当要求学生在验算的过程中和计算一样细心、认真，防止发生计算正确，验算错误，导致“做对了、改错了”的尴尬现象的发生。 三、教师引导学生进行错题分析 学生在学习过程中其实是不断实践的过程，能够对自身的学习能力进行不断地检验，小学生在数学知识的学习过程中需要对诸多的题目进行计算，在整个计算的过程中出现错误在所难免。尤其是低年级的学生，学生身心都处于发展的阶段，在课堂中，教师所教授的内容在课后很容易遗忘。例如，在数学计算过程中经常涉及加减法计算，学生在进行计算的时候很容易出现多加少减的现象，或者是在计算的过程中某些数字忘了书写，从而造成计算中的错误。因此，作为小学数学教师，在日常教学过程中要加强对小学生错题的集中分析，掌握小学生在数学计算过程中常见的错误，从而针对这些错误总结出相应的解决办法，将方法教授给学生，使学生在数学计算的过程中避免出现错误。此外，教师要端正学生的学习态度，规范小学生的计算书写形式，避免学生由于书写潦草而出现答案上的错误，从根本上提高小学生的数学成绩。 四、学会举一反三，多方位的思考 在小学数学二年级上册中有这样一道题“妈妈带100元去商店买下列用品，图中有暖瓶、烧水壶、水杯，分别是28元、43元、24元，问妈妈带的钱够吗？”下边又画了几个学生讨论这道题，这些讨论的内容就是计算的思路和方法。有个小女孩说：“买暖瓶后剩余72元，买烧水壶后剩29元，所以买水杯够了”。这是利用连续减法的思路来运算的。还有一个男孩说：“买烧水壶和暖瓶共用去71元，还剩29元，所以买水杯够了。”这又是利用加减混合运算的方法来解决问题的。虽然是一道简单的题目，但却能引发学生举一反三，多方位思考。学生从不同层面计算题目才能更深刻地掌握计算。 五、结论 总之，在计算教学这条看似崎岖的路上，作为执教者的我们还有许多待探索的问题。提高学生的计算能力是我们数学教学的重中之重。教师需要在平时的交流中总结教学策略，创新教学方法。希望本文的总结与论述对小学数学计算教学的发展具有一定的帮助。 参考文献： 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn [1]戴阳.试论小学数学生活化教学策略[J].数学教学，2012（15）. [2]严厚泉.有效提高小学生计算准确率的对策研究[J].小学科学（教师版），2014（12）. [3]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学，2013. 本文来源：https://www.dywdw.cn/a8c9edf5d25abe23482fb4daa58da0116c171f27.html
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2022-10-10
