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小学班主任班级管理随笔 自信和自尊在小学生心理发展过程中具有十分重要的意义和作用，它是学生必须的“心理营养”，也是一种必不可少的“心理免疫系统”。一个人有了自信心，才能发挥内在潜能，才能一步步进入较高的发展阶段，才能获得学习、事业、生活上的成功。 然而，后进生由于学习成绩差，或行为习惯不好，经常体验失败的痛苦，所以出现了程度不同的心理障碍，丧失了自尊和自信。因此，近年来我把培养后进生的自信心作为自己研究的课题，下面就谈谈我的做法和体会。 一、展开心理劝导，践行信心。 教育家布鲁姆认为：“任何教师都可帮助所有的学生学得优秀、迅速，并充满自信。”后进生之所以没有信心，是因为他们心中有症结。我们要树立他们的自信心，首先要把他们心中的结打开。为此，我决定针对他们的不同特点，采取一些措施，进行心理疏导，消除他们的心理障碍。 １、打听“闪光点”。在一次心理教育课上，我使同学们写下自身的“闪光点”，然后当众递交，事先我已估算至后进生一定写下得很少，果然，李某等人表情漠然，只字未写下。我晓得自学上的劣势并使他们尝尽了失利的痛苦，丧失了自信心。此刻，引导他们践行自信心的机会去了。我使同学们帮忙他们打听“闪光点”，中队长说道：“去年我在冬季长跑比赛时，摔倒，已走在第一的李某立即停下把我扶起来，并反问我难受不难受。虽然他没领到冠军，但我指出他就是那次比赛的冠军。”听到回去他的话，我和同学们抱以热切的掌声，李某苦笑了。接着，同学们纷纷起身列出这些后进生的“闪光点”。 2、树榜样。我经常通过个别谈话、晨会等形式向学生介绍爱迪生、牛顿等杰出人物的事例，促使他们产生强大的内驱力，让他们相信“天生我才必有用”，“人无全才”的观点。此外，我还常拿身边进步的学生给他们做榜样，使后进生树立我也能进步的自信心。 3、再降目标。我按“冲一冲，摘桃子”的原则，对后进生减少了建议。我们班的郭某从邳州格洛比诺区的，自学习惯很不好，经常不写下作业。我增加了他的语文作业，但抄录词语必须必须搞。对存有难度的题目，我就要他挑选搞，搞对了，我就给他提小红花，每次得红花时，他都很高兴。后来郭某作业用会不好，再也不积欠作业了。 二、实行鼓励性评价，保护自信心。 《自学的革命》一书中存有这样一句话：“如果一个孩子生活在引导中，他就学会了自信心；如果一个孩子生活在普遍认可之中，他就学会了wound。”心理学研究也说明，鼓励性评价比否定性评价的效果不好。抨击和惩罚难并使学生产生消极自卑心态，减少教育效果；而表彰与引导可以并使学生积极主动的情绪体验，进一步增强教育效果。平时，后进生犯下了错误，我应当尽量避免抨击，总是说道他（她）下次可以搞好的，不是故意的。 在我的语文教学中，后进生的作业只要写对了，我就给“超”，如果写得比较工整，我就给他们加个红五星，让他们体验到成功的欢乐，树立自信心。有一次，我批改曹某的作文，发现它的文章错句连篇，但构思新颖，感情真挚。为了鼓励他写作的兴趣，产生前进的动力，我就给他得了“超”，并把这篇文章印发给全班评议。在我的引导下，同学们对这篇文章的构思给予了一致好评，并给文章提出了修改意见，然后，我又鼓励他继续努力。于是曹某的写作兴趣大增，在上学期学校举行的作文比赛中，他的作文获得了三等奖。可见，老师真诚的鼓励，对后进生自信心的保护非常重要，会收到较好的效果。 三、缔造整体表现机会，进一步增强自信心。 儿童心理学家告诉我们，儿童都有表现自我、期望成功的心理特征。可在平时的学习中，这些后进生都很少有表现的机会。为增强他们的信心，我就注意给他们表现的机会，让他们充分展示特长与个性。赵某性格孤僻，对老师的教育常有抵触情绪，但他乒乓球打得好。于是，我就抓住他打乒乓球的特长，拜他为师。他很认真，一边教，一边示范，并信心十足地对我说：“朱老师，我一定让你的球技超过佟浩！”课间，他多次到办公室提出要教我打球，与当初一见就躲的赵某判若两人。 陈某关心集体，我就要他看管班级钥匙；刘某足球踢得不好，我就要他出任班里的足球队短；佟某排球打得好，我就要他出任班里的排球队短……总之，班级工作中，我尽量使后进生参予，并给与信任和积极支持。在整体表现的过程中，这些后进生不仅信心进一步增强了，并且能力也获得了提升。 实践证明，近年来我对后进生自信心的培养是成功的。 本文来源：https://www.dywdw.cn/a8f86e5ab4360b4c2e3f5727a5e9856a56122602.html
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2023-01-15
