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初中历史教学随笔 新课标下的历史教学，不再是教师讲，学生听；教师念重点，学生画横线。要使学生成为教学的主体，教师起当中的引导作用，营造快乐的课堂氛围，让学生快乐学习，培养学生的合作能力，已成为我们每个历史教师的共识。以下是我在教学过程中形成的一点经验： 历史教学中要注重激发学生的兴趣，给学生创造大胆发言的机会。比如对“中华文化的勃兴”这节课的学习，可以让同学们先介绍自己所了解的孔子，因为七年级的学生学习了很多《论语》当中的句子，充分调动学生参与课堂的积极性，而后让学生先看书准备，再发表自己的见解，再通过对比看看书中的孔子和我们了解的有何不同，在激烈的各抒已见中就将几位大思想家学活了，理解透了。由此可见，课堂是活生生的，是学生的乐园，只要教师耐心引导，会达到事半功倍的效果。 历史课本来就是丰富多彩的，所以，讲故事是每一位历史老师必须具备的能力，把呆板的书本知识通过故事的形式讲给学生，他们会容易接受。“用故事激趣导入”这是历史课的一大特色，如学习《秦王扫六合》一课，教师可以先讲讲“荆柯刺秦王的故事”，既而提问“荆柯应不应该刺杀秦始皇呢？秦始皇在历史上到底有何作用？”然后让学生带着问题看书找答案。这样一来，学生兴致极高，会迫不及待地啃起书本。整节课，学生都会处于一种兴奋的状态，教师只要稍加点拨，本课的重点——秦始皇巩固国家的措施就会很自然地掌握了。如果一开始就让学生看书找重点内容，会让本就枯燥的历史课堂更显得索然无味。 历史课堂上也可以编排课本剧。也许按老规矩这样做是不合要求的，可现在是新教法了，完全合乎情理。如学习“奴隶的悲惨生活”，就可以让学生自编自演“奴隶的一天”来体现奴隶牛马不如的生活，学生也会很感兴趣。这种打破常规式的学习，既培养了学生的创新精神和实践能力，真正突出了学生的主体地位，又使这部分知识在表演中得到落实,岂不两全其美？ 历史课程的改革给所有的历史教师带来了挑战，但也提供了机遇。只要善于探索和积累，经常学习新的方法，我相信用不了多久，我们就会找到一条有效学习历史的路子，并且是各具特色的。 本文来源：https://www.dywdw.cn/a94a824d0b4c2e3f572763d5.html
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2022-12-11
