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《野望》说课稿 一、说教材： 《野望》是八年级上册第三单元第十二课《唐诗五首》中的第一首诗。此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。这首诗在诗歌历史上有着不同寻常的位置又是这一课的第一首，所以我把这首诗歌当作典范来上，故而上的比较细致。 学习目标 1.有感情地朗读、背诵并默写这五首诗。 2.理解诗歌主要内容,赏析诗中优美词句。 3.体会诗歌表达的思想情感。 教学重难点： 1．诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。 2．结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。 3．了解律诗起承转合的结构特点，领会诗人谋篇布局之精巧。 导入新课 唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。今天就让我们一起走进唐诗中，感受律诗的格律之美。 1.给下面加点的字注音。 东皋( ) 徙倚( ) 驱犊( ) ．．．白沙堤( ) 萋萋( ) 燕然( ) ．．．2.解释下面诗句中加点的词。 (1)薄暮望( ) ．(2)徙倚欲何依( ) ．．(3)来从楚国游( ) ．(4)仍怜故乡水( ) ．(5)晴川历历( ) ．．(6)芳草萋萋( ) ．． 二、说目标： 在知识与能力目标上的要求 1、（1）了解作者王绩的生平创作，积累文学知识； （2）了解五言律诗这一体裁； （3）积累名句； （4）反复诵读，品味语言，体会诗人的孤独和苦闷； （5）培养学生欣赏古诗词的能力； 2、在过程与方法上我采取情景感染法，诵读法，合作探究法，品读与想象结合法，拓展法。 3、在情感态度价值观上体会作者惆怅、孤寂的情怀，感受汉语言的美，培养学生的审美情趣。 三、说重难点： 本节课的教学重点： 借助品读、想象，感受诗人孤独仰郁的心情，感受汉语言的美；积累名句。 本节课的教学难点： 赏析诗歌，领悟诗中情趣，培养学生鉴赏能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。 课前准备：要求学生预习课文，熟读并尝试背诵默写课文。 四、说教学过程： 我采取谈话法导入，激起学生学习的兴趣。然后疏通文意，理解诗句含义。这首诗朴素自然，晓畅通达很好理解，所以这一环节主要是学生完成，发挥学生的学习主体性，并且让学生挑选自己喜欢的诗句来谈，老师只做引导，充分调动学生的学习积极性。在学生整体感知诗歌之后用问题设置悬念引出作者介绍，这是在需要作者和写作背景时插入，孩子们更能接受，也显得自然有用。讲述王通与王勃是为了激起学生好奇心，顺势引导他们多读书，平时我会给孩子推荐可读的书目的。 在细读课文，赏析诗句环节我采用就近分组小组讨论探究的方法初步解决问题，然后学生展示回答，老师引导订正补充。力求整个过程过渡自然，条理清晰，使学生对诗句有深入理解，体悟汉语的美，以及作者精妙的写景抒情手法，体会作者苦闷，孤寂惆怅的思想感情。这一环节依然是学生主体，老师指导，师生共同合作，让孩子们依然感觉是自己解决了所有问题。在问题的设置上我也是反复推敲，难易适中，使学生在轻松愉快的合作氛围中完成学习，在不知不觉中突破重难点。在这一环节，我注重培养孩子的语言表达，所以让学生将“树树皆秋色，山山唯落晖。”的诗文转化成画面，再用自己的语言表达出来。这是学生学习语文的一个很重要的能力，否则，根本无法体会文字的美，它们不过是一个个汉字的组合而已。在品味“牧人驱犊返，猎马带禽归。”的字词上，我想起了《红楼梦》中香菱学诗的那一段，所以用换字的方法帮学生体会这几个动词为何用的自然而精警。 接下来是对诗歌语言和体裁特点的一个探究，旨在让学生了解这首诗歌在诗歌史上的特殊地位，以及对律诗的特点进行一个总结，使学生对律诗有一个系统整体的了解和把握，对以前所学律诗的知识进行复习和整合。然后是布置作业，在课堂语言描述的基础上再扩展，把本首诗的名句“树树皆秋色，山山唯落晖。”改写成一篇优美的小散文。进一步加深对诗歌的理解。 五、说板书设计 我的板书力求全面、明晰、重点突出，只要通过板书就可以了解诗歌的写作特点，作者的写作思路以及诗歌传达出的思想感情。整个课堂都浓缩在这小小的板书里。 板书设计 钱塘湖春行所行 孤山寺→贾公亭→白沙堤 所见水涨云舒 莺歌燕舞 花乱草绿 所感 喜爱、赞美(最爱 行不足) 可取之处 紧扣文本特点，对五首诗的教学都紧扣住朗读这一环节，以读来理解诗歌内容，把握诗人的情感。 本文来源：https://www.dywdw.cn/a94d936c69d97f192279168884868762caaebbed.html
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2022-12-27
