安全教育平台登录入囗浅谈立体教育

2022-05-24 18:22:17 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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《安全教育平台登录入囗浅谈立体教育》

摘要：摘要:教育在横的方面包括德、智、体、美、劳五个要素，而在纵的方面应包括传习性、独立性、创造性的教育，它不仅在横的方面包括德、智、体、美、劳五个要素，而且在纵的方面应包括传习性教育，独立性教育和创造性教育，即谓立体教育，早在我国西周时期，就提出了“求知兼求能”的观点，那时“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）中的射（射箭）、御（驾车）、书（书写）等，便是指某种能力而言

摘要:教育在横的方面包括德、智、体、美、劳五个要素，而在纵的方面应包括传习性、独立性、创造性的教育。本文主要介绍笔者在纵的方面具体实施的教学方法。关键词:立体教育；传习性教育；独立性教育；创造性教育教育是一件相当复杂的事，它的结构不是单层平面的，而是多方面多层次的立体结构。它不仅在横的方面包括德、智、体、美、劳五个要素，而且在纵的方面应包括传习性教育，独立性教育和创造性教育，即谓立体教育。传习性教育是教育的基础，它的特点是通过教师的传授来进行基本知识的教育；独立性教育则是在传习性教育的基础上，引导学生独立自主地学习，培养其独立思考、独立观察、独立解决问题的能力；创造性教育则是教育的高级阶段，它是引导学生进行创造性学习，培养学生有所发现，有所发明，有所创造的能力。立体教育是把知识转化为能力放到极其重要的位置上。早在我国西周时期，就提出了“求知兼求能”的观点，那时“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）中的射（射箭）、御（驾车）、书（书写）等，便是指某种能力而言。人们常说：“知识就是力量”，其本意指的正是知识可以转化为能力。然而我们在教育实践中，只重视知识的传习，而不注意独立性、创造性培养的简化现象，却是屡见不鲜的。比如：在学校教学中，往往满足于“填鸭式”的被动灌输，不注重独立性，创造性的引导和锻炼，所以在校时各门功课均为优秀的学生，毕业后不见其长的例子不胜枚举。立体教育成败的关键在于能不能引导和培养学生的独立性和创造能力。独立性和创造能力从何而来？一是靠引导，二是靠培养。引导不是说教，而是实行动，比如考试吧，你习惯于考抽象的定义、定理、名词概念，这无疑在引导应考者去死记硬背（当然有些基本的东西还是需要记忆的），而你出的题目侧重应用，这便是在引导学生独立思考、解决问题。在教学工作中，笔者针对不同的课程，不同的内容采取不同的教学方法，其中“以作业为中心，精讲多练”的教学方法主要就是培养学生的独立性的，该教法适应于多门课程多种内容。具体的作法是：1、先布置作业题，这是一堂课的开始；提出课题后，马上布置作业题，包括预练习题、课内外作业题，并据课题的具体内容，简短说明教学要求和预习预练要求。2、为了提高预习效果，预习预练尽量安排在课内进行，为避免预习预练过多地占用课堂时间和流于行式，采取如下措施：（1）选择课内预习的内容尽量简明易懂，预练习题尽量是与教材中的例子类似的和学生力所能及的基本题（不宜课内预习的内容，

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如难度大或内容多的只能安排在课外进行）；（2）预习时教师可适当提出一些问题启发学生思考。（3）课内预习预练不要超过20分钟，让学生感知一下作业要求即课题要求即可。（4）采取提问或上黑板做题的方式为预练作业记分，并作为考核学生平时成绩的一项内容。3、讲课时，一定要做到讲精华、讲规律、讲本质，（着重讲清楚与所布置的作业有密切联系的新知识、学生普遍感到困难的重点知识），要把主要内容（要求学生预习的内容）在学生精力最集中、思维活动最积极的时间里（预习预练后）讲完，一般讲课不超过45分钟。4、作业指导，讲课结束后所剩的时间（约20几分钟）让学生把上课时布置的未完成的预练题和课堂作业或课外做完，教师仍然要发挥主导作用，巡回检查作业，随时发现问题，个别问题个别辅导，普遍性问题集体辅导。5、加强检查测验，要求必须独立完成。以上措施使讲练时间比达到1:1，避免了满堂灌，而且提高了学生学习的自觉性及独立分析、解决问题的能力。在培养学生的创造性方面，笔者借鉴了前苏联“培养学生创造力和判断力”的方法，在教学工作中尽量做到以下六点：1、不论是做作业还是考试，学生的答案即使只对了一部分，但只要其有独到的见解和创造性就给满分，如果学生的回答是死记硬背就不给满分，除非他举出例证来；2、解决学生们在学习上的争执，不用直接告诉正确答案的方法；3、听学生答题时，要善于抓住他在表达中的每一个思想，不放过任何一个为他们揭示某种新东西的机会；4、牢记教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望；5、重视学生的“幻想”，使学生养成灵活思考的习惯；6、鼓励学生质疑问难，鼓励学生怀疑书本，敢于提出自己的独立见解和大胆设想。现代社会是“胜者通吃”的社会，企业和个人要成为“胜者”关键就是要具有创新能力，即创造性，因此我们应该把培养和开发学生的创造力作为教育的首要任务。立体教育的各个方面既是循序而进又是互相渗透、互相影响、互相促进的，是密不可分的。如果我们教育工作者在实施教育的过程中，不仅德德、智、体、美、劳五育齐备，而且传习、独立、创造三层次齐全，就算形成了完整的立体教育结构，这样就能真正达到培养“有用之才”的目的。（作者单位：广西南宁高级技工学校）

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