【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《八年级道德与法治角色与责任同在学情分析》，欢迎阅读！
《角色与责任同在》学情分析方案 基本信息 能力维度 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 教学目标 道德与法治 学情分析 A1技术支持的学情分析 多媒体教学环境 部编人教版《道德与法治》八上《角色与责任同在》 八年级学生 了解的责任的含义及其来源，知道不同的角色承担不同的责任。能够通过区分负责行为和不负责行为，提高辨别是非的能力。通过对角色与责任的关系探讨，提高辩证思维能力。明确自身应该承担的责任，增强对社会和他人的责任感。 扮演不同角色，承担相应责任 责任你我他 教学重点 教学难点 分析工具 分析方法 教材、学生、多媒体显示器 课前问卷调查，查看学生基本情况。 结合历次成绩反馈结果分学情分析1、课前通过智学网及时了解班级学生的学习情况，实践方案 析学情，了解学生的薄弱点，以便有意识地在教学过程中加强巩固。 2、根据教学目标和重难点在问卷星上设计好问题，通过微信群发布问卷，收集数据，最后再根据回收数据的统计结果有针对性地确定教学策略，突出重点，突破难点，开展精准教学。 根据收回的问卷调查结果，我发现中学生的责任感呈现出以下特点： 1. 对他人对班级的责任感强于对自己的责任感，对国家多社会 的责任感比较模糊。 2. 大多数学生对承担责任有心无力 3. 很多学生在责任感面前可以判断是非，但如果没有外力的推动，自己也不愿意主动承担责任。 对此，我在教学中会有意识地设计以下方面的内容： 1. 具体生活情景的分析与判断，把理论的责任感教育与学生的实际行动结合起来。 2.通过“请你来判断”、“请你来选择”、“请你来评价”等环节层层递进帮助学生进一步落实责任行为。 3.通过布置课后实践作业，将课堂所学内容延伸到课后。 自评等级 本文来源：https://www.dywdw.cn/ab24c19783eb6294dd88d0d233d4b14e85243e2a.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-12-27
