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在生活中寻找数学 作者：胡晓梅 来源：《读写算》2020年第26期 摘;要 数学学科的教学需要理论联系实际生活，多采用生活化的教学方式，特别是针对小学教育来说，学生年龄比较小，对数学学科刚刚有认知。当前新课改环境下对于小学数学的生活化教学也有了新的要求，需要教师在小学数学教学中要不脱离生活，并且让学生利用当前学习到的数学内容，解决生活中的实际问题，从而提高学生的创新能力和思考能力，让小学数学教学变得更高效。本文主要就新课改背景下的小学数学生活化教学如何来开展进行了研究和探讨。 关键词 小学;数学;生活化教学 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0145-01 其实在传统的小学数学教学中，生活化教学一直都在进行，但是涉及的很少，好多小学数学教师在授课中往往只是举个简单的例子一笔带过，学生也没有详细地进行思考。所以为了让数学化教学更高效，需要数学教师转变思想，结合小学学生的特点，提高数学生活化教学的创新方法，开拓学生的思维，把枯燥的数学学科变得更生动有趣，让学生快乐地学习。 一、不断提高教师生活化教学的创新方法 新教改对于小学教师教学也有新的要求，要求教师不断地创新教学方法，在小学数学的教学课堂中为学生创建不同的教学情境。切记采用传统枯燥的教学方式，更多的是在教学中引入生活化教学的方式，建议生活化教学可以多设计一些与本课堂内容相关的游戏、课件内容、视频课件等，这些可以满足小学生数学教学的心理需求，更容易被学生理解和接受。可以课前让学生预习找出本节课生活中应用的例子，教师在教学中偶尔也可以采用户外教学的方式，比如在学习奇数偶数排队组合、站队问题的时候，可以在操场上进行，让学生根据实际操演更深刻地理解概念性问题。教师要结合学生的特点，尽量保持课堂的活跃性，多让学生说明本知识点在生活中的应用，提高学生思考能力。也可采用分组讨论方法，以学生为主题，提高学生分析问题的能力。 二、擅于利用知识解决生活中问题 学习目的就是为了更好地应用，学习数学知识也是一样的，教师在课堂教学后要多给学生布置一些知识点应用性作业，需要学生在家里完成。比如学完周长以及面积公式，让学生回家后算下自己家客厅的周长和面积，再利用公式检验是否一样，同样也可以测量门窗，延伸到计算学生家里的菜园面积大小，如果铺砖该铺多少的问题，让学生灵活地运用学到的知识，解决 本文来源：https://www.dywdw.cn/ab33246b0708763231126edb6f1aff00bfd57078.html
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2022-03-19
