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“6的乘法口诀”教学反思 “6的乘法口诀”是人教版小学二年级上册第四单元第六课时的内容。数学与人类的生活息息相关，在信息化社会的今天，要求学生加强收集信息的能力，重视培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生养成主动深入地用数学的眼光去观察生活，用数学的头脑去思考问题，解决问题。《6的乘法口诀》这节课，通过利用多媒体课件，创设了学习情境，学生学得积极主动，知识的获得与情感体验同步进行，教学目标得以落实。 一：课堂教学过程中的点滴收获 1、从学生已有的生活实际出发 ，挖掘数学因素。 数学是抽象的，但与实际生活联系起来，它就变得那么鲜活、那么富有生命力。在授课中，从学生的生活实际出发，着眼开发学生身边的数学资源，选择学生所熟悉的生活情景转化为数学情景，密切数学与现实生活的联系，这样既体现了数学的实用性又激发了学生学习数学的兴趣。因此，在学习《6的乘法口诀》时，我旨在让学生通过6的乘法口诀的学习来解决生活中的实际问题，调动学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在身边。 在课堂中，我运用多媒体画面，创设金鱼拼图的情境，从中展现了许多数学的信息，引导学生通过观察金鱼是由几个三角形拼成的，让他们主动提出问题、解决问题。首先，我根据学生喜欢活泼画面的心理特点，以观察拼图形式呈现信息，然后让学生用语言表述自己的所见，再根据画面提出数学问题并且运用学过的知识解决这些问题。学生兴味盎然，积极思考、发问并认真解答，让学生深切地感受到数学就在我们身边，学好数学是非常重要的。 2、在互动中引导学生自我感悟，让学生主动构建知识。 “学习的过程不是单一地由教师向学生传递知识，而应是学生构建自己知识的过程，教师的作用仅仅在于给学生提供有效的活动机会，在活动讨论和解决问题的过程中，学生构建自己的知识。”因此，在整个教学过程中，为学生提供了广阔的活动空间，给学生广泛参与的机会和发展的余地。在整个教学过程中，我不仅让学生充分、主动、积极地表现自我，同时也注意用语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，爱学、乐学、树立了学好数学的信心。 二：课堂教学过程中的不足之处： 1、教师在评价的语言上还需再仔细斟酌，力求让评价的语言再灵活一些，更有针对性。 2、在课堂教学过程中，还期待更多动态生成的内容，让课堂变得更充盈、鲜活。 三：改进措施： 在教学《6的乘法口诀》时对每个知识点我都是让学生进行观察、分析和探索，然后提出问题，最后再运用合作探究的方法逐个地解决问题，这样的教法对提高学生提出问题和解决问题的能力是有利的。但是，我想，这种教法是否适合全班的每个同学呢？总之“学无止境，要学而不止”。只有学习了，才能提高。 本文来源：https://www.dywdw.cn/abb22293c950ad02de80d4d8d15abe23482f03bd.html
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2022-07-08
