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文章来源: 梦芝园佳人网 http://www.tbc88.com 关于教师终生学习和自身发展 中学英语师资问题关系到中学英语教学的质量。中学英语教学要跃上一个台阶，教师是关键。因此，提高中学英语教师的全面素质是我国中学英语教学改革的关键。从古至今关于劝学，勤学，治学的训言多不胜数。而作为教师的我们更应体会到“活到老，学到老”的深刻含义。教师这一职业，知识更替比较快。如果不经常学习，在教学中只能是因循守旧，无所创新。不能适应社会发展的需要。 终生学习是教师这一职业的需要和必要。面对科技的迅速发展，信息爆炸地时代。“一劳永逸”，“一朝学成，终身受用”的思想已无立锥之地。面对知识更新如此之快的现代社会，谁不学习，谁不及时充电，最终的结果是要被社会淘汰地。学会学习，为我们的可持续发展提供动力。树立终身学习理念，是教师职业的现实需求。 终身学习是当代教师成长和发展的必由之路，也是当代教师专业持续发展的根本途径。曾经有人做了这样一个实验：把一只青蛙扔进一口冒着热气的开水锅里，青蛙奋力跳了出来，得以逃生保住了生命；把一只青蛙放进一口盛着凉水的锅里，并在锅下点着火，青蛙一开始很自在的再里面游来游去，渐渐地水温升高，等到青蛙发现情况不妙时已为时已晚，它在无力跳出热锅了。因此，我们要及早树立终生学习的理念。而不能满与现状。 教学是一门高深的艺术而不仅仅是技术。要把教学这门艺术用到炉火纯青的地步，不是一朝一夕事情。必须通过不断的学习新知识，新方法，日积月累，融会贯通，才能革新自己的教学理念，提高自己的教学专业水平和理念素养，跟上时代发展的步伐。不做一个碌碌无为的教书匠。要成为“师”而不是“匠”。 针对目前我国中学英语教学的现状，笔者认为提高中学英语教师的全面素质应该从以下几个方面入手 1、打好扎实的基本功。较高的英语水平和技能对以英语为工具的中学英语教师来说，其重要性是不言而喻的。要做到这一点，一是要有强烈的学习意讽二是要坚持不懈。现在学习外语的条件比以前已有很大改善。可经常收听收看到地道的英语节目;可以很方便地阅读原版的英语书籍、报刊杂"可以通过撰写学术论刃英文床提高英文写作水毛可参加各类学习班或国内高水平的赛事来提高翻译水毛还可通过多跟外藉人士交流或在同事之间成立口语学习小组来提高口语能力等等。 2、更新教学观念，增强创新意识。中学英语教学改革的顺利进行首先要求教师转变教学思想，更新教学观念。在教学过程中，“教师应了解分析学生的心理结构、认知结构、情感结构、智能结构、观念结构等，改变教学观念，运用正确的心理策略培养学生的思维创新能力”赵丽娟，1997 52，鼓励学生对语言问题进行观察和思考，帮助其发现语言学习的规律。同时应加大教育设备的投人力度，有条件地组织教师进行现代化教学法手段的应用培训，定期开展教学、特别是运用现代教育手段的教学评优和教学能力竞赛着力培养骨干教师和青年教师，在教学中多法结合，调动学生的积极性，创造英语学习的环境与氛围，从实用角度使学生多听、多说、多参与教学活动，最大限度地运用英语语言及文化知识。 3、增强发展专业能力的主观能动性。过去社会舆论对教师专业能力的要求主要集中在他们对教学内容的掌握程度上，英语教师并未感到改革教学方法、提高教学能力的需要。随着时代的发展，人们已认识到教师除了具有传统意义上的专业能力，如理解本学科的知识和结构，掌握必要的教学技能之外，还必须具有扩展了的专业能力(extended professionalism )，即通过较系统的自我研究，通过研究别的教师和通过课堂研究中对有关理论的检验，实现专业上的自我提升，这就对教师提出了更高的要求:教师应该积极、主动地发展己的专业能力，尤其是自我控制、自我提升的能力。在提高专业能力的过程中，许多教师对脱产进修、出国进修抱以较大的期望，然而就目前英语教师供不应求的局面以及庞大的教师群体而言，脱产进修无法满足从整体上提高教师专业水平的需要，这就使得在职教育(in-service education)文章来源: 梦芝园佳人网 http://www.tbc88.com 愈显得重要。在职教育既不是教师培训也不是教师教育，它是一个终生持续成长的过程，包括集体或个人自主的学习。教师发展只能由教师自己进行并且是为了自身的需求而进行的研究行为(Crandall, 2000:36-37 )。发韧于北美大陆的以教师发展为基础的反思性教学(reflective teaching)被认为是促进外语教师自身发展的有效途径，很值得广大教师借鉴。 4、从实际出发，将科研与教学相结合。将科研与教学结合是提高教师素质的有效途径。科研应是有目的的科研，应紧密结合中学英语教学的实践，从中发现问题，使教学成为科研的先导和研究对象，使科研真正为提高教学质量服务，同时使科研进程在实践中得以总结概括，并能上升到理论高度。因此，应该有条件地开展大学英语教师在科研与教学相结合方面的培训，增加科研投人，加强各中学英语教学与科研结合方面的学术交流，坚持教学与科研成果互相作为检验标准的原则，使它们达到真正的统一，真正的互相促进，真正地走上良性发展的轨道。 5、加强品德修养，弘扬教师个性。思想道德素质是教师个体素质结构中起主导作用的核心。从心理学角度来看，一个人的态度决定其思维方式，工作方法、效率和结果。当21世纪中学英语教学面临新的挑战，需要中学英语教师采用新观念、新方法的时候，仅将中学英语教学看成其谋生手段的教师是不能满足中学英语教学发展的新需要的。此外，教师的职责除了教书，更在育人。所以优秀英语教师的思想素质还表现在传授语言知识的同时把高尚的思想道德情操融人英语教学，从而帮助学生形成有利于自身发展的健康人生观，价值观和道德观。当然我们在强调教师的思想道德素质的同时，也要注重教师自身个性特征的培养。威尔金斯(Wilkins )曾经说过:“教师教学成功与否并不全是业务培训水平的问题。教师本人的某些重要个性特征也在很大程度上决定了学生能否最大限度地利用其学习机会。”(林志科，1992: 13)教师个性特征包括个人形象、富于幽默感、有涵养、知识渊博等等。 五、结语 随着科教事业的不断进步和我国国际地位的逐步提升，素质教育对人才培养的标准发生了深刻的变化，中学英语教育改革也对教师素质提出了更高的要求。而教师素质的提高不是一朝一夕之事，因此中学英语教育改革任重而道远。我们呼吁，在希望与困难同在，机遇与挑战并存的时代里，应全面提高教师的综合素质，大力弘扬优秀教师素质，采取一切措施加大中学英语教师队伍的建设步伐，以适应未来国际形势的变化，促进我国中学英语教育的发展。转贴于 本文来源：https://www.dywdw.cn/ac4214ee2fc58bd63186bceb19e8b8f67c1cef07.html
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2022-09-07
