【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《岸下小学语文传统文化经典诵读教学设计》，欢迎阅读！
岸下小学语文传统文化经典诵读教学设计 教学内容 ：诗中夏 教学目的； 1.有感情的朗读、背诵夏天的四首古诗。 2.读懂古诗，用自己的话语说说古诗的意思。 3.感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。 重点 ： 1.体会古诗含义。2.背诵古诗。 难点 ： 感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。 教学准备 ： 夏天古诗的资料、多媒体课件。 教学时间 ： 午自习十分钟。 教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，又是一年夏来到，山花怒放，今天我们带领大家来赏析夏花意象、品味古诗艺术，探寻夏花生命特征，品味穿越古今的灿烂画面。 二、初读古诗，了解作者及朝代 小池观刈麦 【南宋】杨万里【唐】白居易 泉眼无声惜细流，足蒸暑土气， 树阴照水爱晴柔。背灼炎天光。 小荷才露尖尖角，力尽不知热， 早有蜻蜓立上头。但惜夏日长。山亭夏日三月晦日偶题 【唐】高骈【宋】秦观 绿树阴浓夏日长，节物相催各自新，楼台倒影入池塘。痴心儿女挽留春。山护夏 月口偶 【康】 【宋】秦观 绿树阴浓夏日 长，节物相催各自新， 楼合倒影入池塘。痴心儿女挽留春。 水晶帘动微风起， 芳菲歇去何须恨， 满架蕾盛一院香。 夏木阴阴正可人。 三、品读古诗感受意境 1、总结自己对夏天的经验。 2、自由读诗，读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物?结合讨论，具体理解重点字词。 3、想一想这首诗大致写了什么内容。 4、你是从哪些地方可以看出来？充分想像。 5、边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意。 四、感情朗读拓展延伸 1、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。 2、指名读，指导朗读。 3、配乐范读，想象画面。 4、体会诗人的感情，配乐朗读。 5、这么深的情意，可惜我们只会看到画面和文字，同桌间相互交流，说一说自己对夏天的感情。 本文来源：https://www.dywdw.cn/acc6f7b00e22590102020740be1e650e53eacf68.html
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2023-01-06
![[传统文化国学经典诵读篇目] 小学国学经典诵读篇目](/static/wddqxz/img/rand/30.jpg)
