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人教版七年级下册语文导学案-5 黄河颂 5 黄河颂【导学目标】1．通过拓展学习，系统了解黄河的历史与地理，建立对黄河的整体认识；2.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；3.正确理解诗文内容，把握感情基调，有感情朗读诗文，培养自己鉴赏诗歌的能力；4．深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格；5．切实掌握本文借物抒怀的写法；6． 进一步加强学生自主、合作、探究的学习方式。【导学重点】目标 3、4 （遨游知识的海洋，感受求知的快乐）【导学难点】目标 5、6【导学方法】自主学习、分组合作、集体探究讨论；重视运用感悟、联想的学法【课时安排】两课时 【导学设计】一、导入新课黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，所以将黄河比喻为“中华民族的摇篮”；从黄河对中华民族的保卫作用而言，在地理上黄河可做事屏障，因此，我们作为华夏儿女更应该赞扬歌颂这条母亲河。今天，我们一起怀着对她的崇敬之情来学习未光然的赞歌《黄河颂》。二、知识链接1、中国第二长河------黄河我国唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这“天上”应当是指青藏高原上的巴颜喀拉山了。黄河从这里发源，曲折东流，沿途接纳许多支流，经过5500千米的路程，流入渤海，是我国的第二长河，从地图上看，黄河干流像一个巨大的“几”字。2、 作者简介光未然，原名张光年，19出生，湖北光人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。3、写作背景：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年，战争全面爆发以后，侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了救亡运动的。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然1935年8月曾经创作出歌词《五月的鲜花》，歌中唱道：“五月的鲜花开遍了原野，/鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族，/他们曾顽强地不歇。……”歌词经谱曲后广为传唱。1939年诗人到后，又创作了篇幅与规模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女的真实场面。冼星海称赞它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有 渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了”。三、基础知识4、字音认读， 给划线字注音： 狂澜（ ） 屏障（ ） 哺育（ ） 体魄（ ） 山巅（ ） 澎湃（） 劈开（ ）浊流（）5、 字形辨识 组词 障（ ） 浊（ ） 哺（） 湃（） 蟑（ ） 蚀（ ） 捕（ ） 拜（）6、 词语补注 滋长： 哺育：摇篮：浩浩荡荡：四、整体感悟7、首先听录音范读，标出节奏、重音和韵脚，再听老师作朗诵方法指导。8、自己轻声试读，再 大声朗读。9、请几位同学朗诵，请全班同学点评。10、再分组表演朗诵。相互讨论，集体点评。11、自由发言，谈谈朗诵后对黄河的英雄气概与中华民族伟大品格的感悟。五、合作探索12、梳理作者思路，并能概括大意。序 本文来源：https://www.dywdw.cn/ad823bd8cbd376eeaeaad1f34693daef5ef7138c.html
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2023-02-07
