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人教版小学语文一年级上册教案——?四季? 教学设计二-小学一年级教案 [标签:来源] 课前透视 ?四季?是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言优美流畅，琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也根本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。 教学目标 1、认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月〞4个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 教学重点 识字、写字和练习朗读 信息资料 1、课件、生字卡片、头饰、磁带。 2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、演示：同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么？(引导学生观察说话)四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题) (良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学习兴趣，引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。) 2、展示：小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法？(板书课题) (语文课程资源无处不在，将语文学习活动延伸到课外，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。) 对话平台 欣赏 每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！(配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。) (诗歌的教学范读特别主要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。) 识字 1、用自己喜欢的方式朗读课文，想方法把字音读准，边读边画出生字。(可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。) 2、出示“圆、秋、雪、肚〞4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？ (交流已有的识字经验，到达互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。) 3、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字，再互相检测) 4、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？(比方：“说、是〞是翘舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=叶；“是〞和“足〞“惊〞和“就〞长得像，别记混了等等。) 5、开火车认读生字和生词。 (识字写字是阅读和写作的根底，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。) 朗读 1、将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。(自由练读课文) 2、指名读文，听听他读得怎样。 (引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康开展。) 选读 选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。 (尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读〞为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。) 感悟 反复读文，说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……) 写字 1、出示“七、儿〞两个字，认读。 2、这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规那么。 3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？(引 本文来源：https://www.dywdw.cn/ae02053c660e52ea551810a6f524ccbff121ca34.html
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2022-07-31
