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交互式教学法在高校特殊教育专业教学中的应用 作者：王倩楠 来源：《广东蚕业》 2017年第2期 摘要随着国家经济的发展和人们生活水平的提高，人们对于教育越来越重视，特殊教育作为教育的一个重要组成部分，也越来越受到人们的关注。一个国家特殊教育的发展状况，是衡量国家政治经济和社会文明的重要标准。目前，我国特殊教育事业正处于发展阶段，正是师资力量较为缺乏的时期，各高校都开设了特殊教育专业来培养专门化的特殊教育老师，文章主要针对交互式教学法在高校特殊教育专业中的应用问题进行了分析研究。 关键词交互式教学法；高校教育；特殊教育专业 中图分类号：G760-4 文献标识码：C 文章编号：2095-1205(2017)02-65-02 1 交互式课堂教学法概述 交互式教学并不是一种具体的教学方法，更多的来讲，它是一种教学模型或者是一种教学思想，但是他并没有什么固定的格式和环节。交互式教学，是指以老师和学生之间，学生和学生之间的交流对话为背景。通过积极的交流对话来实现师生之间的相互沟通。目的是构建学生教师之间互相尊重信任，平等交流的学习氛围和学习环境。交互式教学方法要求把学生作为课堂的主导，注重学生对于知识的主动探索发现，而教师只是发挥一定的指导作用，是学生学习的帮助者和辅助者。 交互是一个计算机术语。它是指系统接收来自终端的输入，并对这些输入内容进行处理，然后把处理之后的结果返回到终端的这一过程。人们也称它为人机对话，交互是一种传者与受者双方的信息交流过程。从我们的教学活动中来看，各种教学活动中都离不开学生和老师的交互，交互式教学活动得以开展的必备条件。交互式教学法，早在1982 年就被学者提出来了，之后又得到了深入的研究发展。这种教学模式是建立在支架式教学理论的基础上发展起来的。交互式教学法最主要的特点是培养学生的学习能力和学习知识，解决问题的策略。交互式教学，最看重的是学生之间，或者学生和老师之间的相互交流和促进。通过课堂讨论等形式，加深学生对于知识的理解，老师要根据学生对于知识的掌握程度来把握自己讲课的深浅和速度。注重学生的独立思考，和对于新旧知识的联系。 2 使用交互式教学法的意义 2.1 有利于发挥学生的主体作用，促使学生主动听课在以往的传统教学模式中，教学活动大部分都是以教师为主的，学生们在课堂上被动的听课，接受灌输式的知识，课堂上，他们需要做的只有听和记。这种教学方法导致教学效率低下，不利于学生对于知识的理解和掌握，影响了学生们的学习积极性。但是通过交互式课堂教学，学生们对老师所提出来的问题进行有针对性的讨论和辩解，在互相交流的过程中，互相学习，集思广益，每个人都有可能在同伴提出的思想中受到启发。让学生在女老师和学生的交流切磋中加深对于知识的理解和掌握，锻炼和学习应对问题的策略。 2.2 有利于提高学生的语言表达能力，锻炼他们的逻辑思维 特殊教育专业所培养的人才是指向特殊教育方向的。想要成为一名合格的教师，尤其是特殊教育方面的教师，他们应当具有非常优秀的语言表达能力。但是在传统的教学模式下，缺乏对于学生语言表达能力的重视和培养方法，很多学生的语言表达能力都有待提高。他们往往害怕当众演讲，在众人面前紧张害怕，不能够把自己的想法清晰的表达出来，这样是难以胜任教学的工作的。利用交互式课堂教学法，可以给学生搭建一个很好的交流平台。老师们鼓励学生积极的发表自己的看法和意见，并且主动上讲台发言。这对于学生的思维能力和语言表达能力都具有良好的促进作用。 2.3 培养学生思考问题解决问题的能力 特教师资培养中最主要的一个方面是知识结构的掌握和综合能力的培养。在传统的教学模式中，我们重视的是强调学生对知识的获取，经常会忽略了培养学生解决实际问题的能力。许多面临毕业的学生都觉得自己虽然在课堂上学到了非常多的理论知识，但是当他们真正遇到问题时，真正面对特殊儿童时往往会不知所措，不知道该怎么下手。所有的认识都是来自于实践的，对于特教专业来说，该专业所涉及的课程应当注重对于实践性强调。这种时间性不能只靠增加实践环节来进行补偿，应当依靠课堂来培养学生解决问题的能力。而交互式教学法正是符合这一要求的。交互式教学通过创设相应的情景，进行各种模拟实践的方式，来激发学生的思考能力，使他们能够尽快的找到解决方案，提高对于知识的作用能力。 3 交互式教学法的应用策略 3.1 通过设置问题的方式，引入主题 教师在备课阶段应当注意结合该节课的教学内容，通过引用相关问题的方式来导入该节课的主要内容。为学生提供相应的情景背景，让他们来进行思考。如何设计问题对于这种教学模式来说是非常重要的，在考虑对于问题的设置时，要注意问题的难度和层次性，难度应当适中，层次要丰富，可以引导学生从不同的角度来对问题进行思考，发散他们的思维。或者在提出问题之前先对该节课所涉及的内容进行简单的讲解。提高课堂的知识站位，使学生掌握的更多有效的信息，提高课堂效率。教师要注意知识的结构性，在讲课过程中不应当只传授知识，还应当培养学生解决相关问题的思路和方法。 3.2 引导学生自学，自己解决自己的疑惑 学生带着教师提出来的问题，按照教师的指导针对自己的疑问来找到相关的答案和解决办法，这是一个学生自主学习和探索的过程。学生通过自我学习和深入分析老师的问题。把教材上的新内容跟自己之前学到的知识融合起来，丰富自己的知识体系，锻炼学生自己主动构建知识体系的能力。就是在课前可以先对于学生在该节课上的学习任务进行简单的指导。比如了解到哪些是要点，哪些是重点和难点，增强学生自学活动的目的性和针对性。教师在这一过程中应当扮演督促检查的角色，并且积极解答学生难以解决的问题。 4 在应用中需要注意的一些问题 4.1 教师应当在备课上投入更大的精力 在交互式学习模式中，老师最主要的作用应当是发挥在引学阶段的。教师应当利用较短的时间把每节课所涉及到的理论性知识讲解清楚。并给学生留出足够的时间进行思考讨论和分析案例。让学生把所学到的理论知识应用到实际的案例中去，保证学生的主体地位。学生在思考的过程中会提出各种各样的问题。这就对于教师的知识水平和反应能力有了更高的要求，教师应当在课前出任做好准备工作，这是交互式教学模式能够施行的前提。 4.2 提高教师的课堂组织能力 交互式课堂需要老师与学生之间以及学生和学生之间的充分交流。所以他对于老师的课堂组织能力方面也提出了更高的要求。教师要灵活的把握课堂的进度，数学课堂活跃而有秩序，否则只会耽误课上的教学时间，拖慢教学进度，导致教学效率低下。 4.3 优化学生评估制度和方法 采用多样化的学生成绩评估方法是采用交互式教学模式的关键性步骤。成绩评估是检验学生的学习能力和学习效果的一项重要手段。对于学生可以起到极大的督促作用。就是应当在课堂上做好课堂记录，针对每一位学生的具体表现进行评分，并把它们作为综合成绩评估的一部分。这样可以有效的提高学生参与课堂讨论的积极性。 5 结束语 交互式教学法，有利于让学生作为教学活动的主体，培养学生主动思考，解决问题的能力。这是特殊教育教师所应当具备的一种基本能力。我们应当不断的进行尝试和探索，在实践中不断对交互式教学模式进行理论创新，培养出专业化的高素质的特殊教育师资。 本文来源：https://www.dywdw.cn/af0bec61ac1ffc4ffe4733687e21af45b307fe6f.html
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2022-07-21
