【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学教师教育随笔《教材的创新使用》》，欢迎阅读！
教材的创新使用 在教学中，我习惯按部就班依据教材的内容和编排进行新课教学。上一周，由于我校课堂大赛的安排，我的课时做了一些临时的调整。没想到这样的一个小小的调整却让我有了新的收获和发现。 我们都知道小学数学课程的编排分为三大板快，即数与代数、空间与图形、统计与概率，在这些知识中窜叉了一些运用性较强的数学活动。虽然课程的编排顺序是这样的安排，但在实际的内容编排上却把许多的内容分割在了不同的单元。 例如：五年级下册数学内容的编排顺序就是一单元《分数乘法》、二单元《长方体（一）》、三单元《分数除法》、四单元《长方体（二）》、五单元《分数混合运算》、六单元《百分数》、七单元《统计》。 这样的编排顺序有编委的意图，我推测可能是想给学生更多的实践和理解知识的机会和时间。但在实际教学中，我们却时常感到一些矛盾和困惑，因为这样的编排顺序打乱了知识之间的整体性，让我们的教学七零八落。学生的整体把握知识的能力下降，也就是很多时候没有达到编者的意图。 这一周，我在调整了教学内容后，我的确发现了这样的好处。我在上完三单元分数除法后，跳过了四单元的教学内容，直接开始了五单元的教学内容。通过教学，我发现学生的知识掌握能力确实有所增加，而且运用所学知识之间的联系程度也明显增加，也让学生充分感受到了学以至用的目的。 课堂教学完毕后，我在想教材是拿来服务与教学的，至于我们怎么使用更为合理，那我们就应该做一些创造性的处理。主观能动地思考如何组织好自己的教学，如何使用好自己的教材，这才是我们把握教学的关键。 本文来源：https://www.dywdw.cn/afde4e92316c1eb91a37f111f18583d048640f2f.html
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2023-05-07
