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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 日语被动态语法的教学反思 作者：梁欣 来源：《成才之路》2014年第31期 摘 要：日语被动语态是日语动词学习的一个重要的部分，与中文不同的是，日语会更频繁地使用被动语态。学好日语被动语态，对于今后的日语书籍的阅读、日本文化的深层理解等都有很好的帮助。但是，日语被动语态对于只有两年学期的中职学生来说有一定的难度，学生完全按照课本学习难以理解透彻，全靠死记硬背会适得其反。对于日语被动语态的教学，教师要尝试创新，以寻求更贴合学生能力和需求的教学方式方法。 关键词：被动句型；小组竞赛；评价方式 被动语态一共有三个项目，共计八节课时，本课是被动语态的第三个项目，是最重要也是最综合的项目，前两个项目的教学就是为第三个项目的教学做铺垫。项目三的学习，要求学生通过学习掌握日语被动态的句型，并能灵活运用进行造句和会话。下面，就本课在教材分析、教学内容分析、学情分析、教学目标分析、教学策略分析、教学重点、教学难点、教学实施过程、评价方法与工具等方面进行反思。 一、教材分析 本人所使用的教材是《中日交流标准日本语》初级上册。本教材是在旧版的基础上重新编制的，但是在动词方面的教学让用惯旧版的老师有些不适应，授课过程中也难以结合新书的顺序流畅教学。因此，在日语动词学习方面，本人会将动词类型和敬语提前教授，这样方便教师教学，为动词各语态学习奠定基础。 二、教学内容分析 本课学习是在已经学习和识记了被动语态动词变形的基础上进行的。被动语态的三大句型是主要教学内容。原来的教学流程是先学习被动语态句型，然后讲解动词变形。但是，按以往教学经验来看，句型有三大类，学生学习时本身就存在难度，在学生好不容易理解句型的基础上，再去记忆动词被动态变形，对于基础不太牢靠的学生来说存在太大难度。因此，在系统学习被动语态之前，我将动词被动语态的动词变形做成公式形式，让学生快速、有效地记忆，并且通过测试、竞赛等形式巩固记忆。在动词被动变形记忆熟练的基础上，主要对动词被动语态的句型进行重点讲解、灵活运用。 三、教学目标分析 以日语动词被动语态为载体，通过日本文化熏陶、用常见的人物卡片模拟日本的生活场景，让学生用耳朵获取信息、用嘴巴准确地表达自己想表达的语句，了解中日两国在被动语态方面的异同，从而更加准确地掌握日语的被动语态。在教与学中注重培养学生的“自我学 本文来源：https://www.dywdw.cn/b03dfdf688eb172ded630b1c59eef8c75fbf9519.html
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2023-01-05
