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语文《祖父的园子》教案 五年级下册语文《祖父的园子》教案 【教学目标】 1、认识8个生字，读读记记蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。 【教学重点】 引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。 【教学难点】 领悟作者如何表现我在园子里的心情的表达方法。 【教学准备】 让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。 【教学时间】 一、谈话导入，揭示课题 上节课，我们随着作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。 二、初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。 〔本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象。〕 三、研读课文，体验情感 1、默读课文，找出印象最深刻的情景，体会我的心情。 2、汇报交流。 〔一〕对园子的印象。 我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。 停在上面一动不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 1 / 3 〔1〕从这几句话中，你体会到了什么？ 〔祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽 我对园子非常喜爱，难以忘怀。〕 〔2〕有感情地朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。 〔二〕我跟着祖父在园子里干活、玩耍。 伏在、乱钩，说明我的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。 〔这几个小节围绕着我错把谷穗当野草割掉的趣事展开，通过对话表现我的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对我的喜爱和呵护。一老一少，形象鲜明，语言生动，特别是人物心理很耐人寻味。教学中，还可安排角色表演的形式，激发兴趣、丰富内容、加深体验。〕 〔3〕小结：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？ 〔我在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。〕 〔4〕选择句子或段落有感情地朗读，读出我的快乐。 〔捡了这个，扔了那个，心里却又想着另一个，这种微妙的心情，是每个孩子共有的心理特点，因此，这一环节应重视孩子的朗读体验，读出孩子所特有的俏皮可爱。〕 〔三〕感受园子里所有生命的自由。 〔1〕思考：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？ 〔2〕交流、讨论。 但凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的。 一切都活了，要做什么，就做什么。 要怎么样，就怎么样，都是自由的。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。假设都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 玉米愿意长多高就长多高，它假设愿意长上天去，也没有人管。 〔写园子里植物和动物的自由自在，表达我无拘无束、自由自在的快乐心情；所以，在我的眼里，园子里的一切都是自由、快乐的，都是那样美好，充满活力。〕 2 / 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/b05cdb90ba4ae45c3b3567ec102de2bd9705de1b.html
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2023-04-25
