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《春夜喜雨》教学设计和反思 【教材简介】 这是人教版六年级上册第六单元综合性学习：轻叩诗歌的大门中诗海拾贝的第二首古诗，为唐朝的杜甫所作，诗人敏锐的抓住了这场雨的特征，前两句点明了这是一场及时雨，后面写出了雨随风悄悄滋养万物，集中写“夜雨”，再到最后诗人的联想：“晓看红湿处，花重锦官城”，全诗紧扣一个“喜”字，体现诗人的喜悦之情。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读这组诗。 2、深入学习《春夜喜雨》，通过诗后注释和赏析，了解诗句意思。 3、阅读《春夜喜雨》，通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。 【教学重点】 1、深入学习《春夜喜雨》，通过诗后注释和赏析，了解诗句意思。 2、通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。并能学法迁移，拓展课外一首古诗。 【教学难点】 通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。并学法迁移，进行拓展。 【教学过程】 一、谈话导入，由课外写雨的诗句导入新课 二、学习《春夜喜雨》 （一）解诗题 （二）读诗文 1、引导学生把古诗读正确、流利，并读出古诗的节奏和韵味。 2、通过师生共读、同桌互读、指名读等多种方式读诗。 （三）明诗意 1、回顾以前学古诗的方法，借助注释和课后赏析，小组合作解诗意。 2、提出不懂的词句，师相机点拨。 3、师生交流诗意。 总结学法：了解古诗的诗意可借助注释。 （四）悟诗情 补充材料：杜甫一生忧国忧民，当官被贬，后又被作乱的'叛军所虏，冒险逃回，尔后又做官又遭贬斥，这些经历，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，创作了大量关于百姓疾苦的名篇，后来，他抛官弃职，几经辗转，因陕西旱灾来到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在这里，他亲自耕种，种菜养花，与农民交往，也是在这个时候，写下了《春夜喜雨》这首名篇。 1、根据材料，生自由发言，说说诗中表达了诗人怎样的情感。 2、师相机介绍喜为诗眼，并介绍何为诗眼。 总结学法：学习古诗，可借助抓诗眼来了解作者所表达的情感。 （五）熟读成诵 1、深情朗读，读出诗人的喜悦之情。 2、尝试背诵古诗。 （六）小结 三、借助课外资料，进行拓展学习 1、借助自学提示，完成拓展练习。 2、师生交流 四、总结回顾 五、板书 春夜喜雨 唐杜甫 喜→喜爱春雨 学法：借助注释品诗意 巧抓诗眼悟诗情 【设计理念】 六年级的学生对于品诗意、悟诗情这方面，还是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》这首古诗为例，让生能够结合注释，组内交流，自己能够将大致意思讲出来，淡化老师的主讲，强化学生的自主 本文来源：https://www.dywdw.cn/b0d6d9255b1b6bd97f192279168884868762b838.html
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2022-10-14
