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小学三年级数学上册《除法的验算》教学设计 小学三年级数学上册《除法的验算》教学设计 教学目标： 1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。 2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。 重点难点： 理解有余数的除法的验算方法及意义。 教学流程 一、口算题 1、第三题第（1）小题，学生完成； 2、完成后校对反馈，并且说出口算的.算法。 二、没有余数的除法验算的问题 1、出示例题图，观察图中的数学信息，并结合问题1进行详细解读； 2、如何解决第一个问题，用什么方法计算？在学生引导下列式； 3、计算，得到答案（鼓励口算并且说一下口算过程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”） 4、如何验证计算的正确？讲述：一般而言在遇到除法验算的时候我们一般用乘法验算。谁会验算？12×3=36，并且理解一下，每一个数字在乘法中的意义，这道乘法算式表示什么意思。 5、出示一道题目64÷2并要求验算，上随堂本。注意横式上改写什么，在反馈的时候重点查。 6、在做完这两道题目之后，从乘法、除法算式的各部分名称入手，引出验算的第一种情形：商×除数=被除数。（引导学生，教师不说出） 7、快速口算55÷5并且验算，学生说。 8、完成第三题第（2）小题的口算，并且说说为什么能算的这么快。 三、有余数的除法验算的问题 1、接着出示问题，65元可以买多少块冰欺凌，还剩多少元？ 2、学生列出算式，得到答案，这回要求学生自己检查横式，看看有没有错误。 3、你会验算吗？分两步进行，先从意义出发，理解21×3=63（元）表示的意义是买冰欺凌花去的钱，再加上剩下的2元才是一共得钱；再用竖式表示理解：商×除数+余数=被除数。 4、运用已经学习过的知识进行甄别，完成第一题的题目，回答问题的模式：“96是第二行的积，32是第一行的商，第二行和第一行可以用来互相验算” 5、你能根据我的算式再说出一组像这样的式子吗？ 58÷5=11......3 四、独立完成除法的验算 1、完成第二题的剩下一题，并且请学生板演； 2、关注竖式中验算的部分，并且说清楚所用的原理是：商×除数+余数=被除数； 3、注意格式的问题：“横式上的余数有没有丢”、“横式上的商会不会写成被除数”......，找到问题之后再查找中招率，引起重视； 4、完成68÷6的验算过程，查除法竖式有没有错余数在验算的时候有没有加横式上有没有写错 五、全课总结 1、本节课学习了哪些知识？（要重点训练学生说） 2、课堂作业：补充p2 本文来源：https://www.dywdw.cn/b12e8b246f85ec3a87c24028915f804d2b168718.html
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2024-01-24
