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教材分析： 《项羽之死》教学设计 本课选自高中语文选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元。“艺术形象”是本单元的教学重点。诵读是古代散文的教学目标之一。同时文言知识的积累也是必不可少的教学内容。 学情分析： 高二的学生在古代散文的学习上，已经有一定的阅读功底，文言知识的掌握也已能够达到相当高的水平。但是，总的来说，还要经过更深层次的学习，才能有质的飞跃。 设计思路： 鉴于以上两点，我试图通过引导学生在诵读的基础上，层层深入，品味探究，走进文本，贴近人物形象。在《中国文学》一书中，“形象”占有非常重要的地位。《项羽之死》通过语言、行动描，刻画出项羽这一个性鲜明的人物形象。不经反复品味，实难深度认知。因此，师生共同品鉴本文，以期求得“它山之石，可以攻玉”的教学效果。 三维目标设计： 知识与能力目标： 1、学生通过自读，概括故事情节。 2、欣赏与评价人物形象。 过程与方法目标： 1、通过对语言、动作、神态描写的分析，感知人物性格特点。 2、在合作探究的基础上品评项羽这一与众不同的人物的性格特征。 3、掌握塑造、鉴赏人物形象的方法。 情感态度与价值观目标：感知项羽的悲情形象，评价其性格。 教学重点 人物形象的分析与鉴赏。 教学难点 评价项羽性格。 教学方法 诵读、合作探究 教学工具 多媒体辅助教学 教学过程设计： 一、导入新课 课前播放屠洪纲的《霸王别姬》，渲染气氛。 二、展示教学目标 三、回顾梳理情节 学生活动：找出本文描写的三个场面。 教师明确：垓下之围、东城快战、乌江自刎。 四、分析项羽形象 （一）分析垓下之围中的项羽形象 学生活动：朗读课文，从人物语言、动作、神态等方面探究项羽的性格。 教师活动：1引导学生再三品读《垓下歌》及“泣”中包含的项羽情感及其性格侧面。 2总结项羽性格：多情善感，儿女情长。 3总结品鉴人物形象的方法：品读人物语言，动作神态描写及侧面烘托等。 （二）分析东城快战中的项羽形象 学生活动：分小组合作探讨，赏析东城快战中的项羽形象。 教师活动：根据学生交流情况，引导总结项羽性格。 勇猛善战，临危不惧，气概豪爽，不知自责自省。 （三）分析乌江自刎中的项羽形象 学生活动：1分角色朗读课文。 2找出文段中最打动自己的文段，并交流。 教师活动：1点评朗读。 2根据学生的交流总结项羽的形象：知耻重义，视死如归，慷慨豪爽。 五、评价人物 多愁善感、勇猛善战、气概豪爽、知耻重义、视死如归、极度自负、心地善良。 拓展迁移 参考李清照和王安石对项羽的评价，谈谈自己对项羽的看法。 1评价2021左右，谈谈自己对项羽的评价。 2给项羽写一段墓志铭。 六、学习启示 学习了项羽，我们得到的启示意义有哪些？包括性格人生、做事为人等等方面。 七、作业完成对项羽的评价小作文。 板书设计： 项羽之死 司马迁 知情节 品形象 抓住人物个性化语言 扣住人物动作神态 注意侧面烘托手法 评项羽 得启示 教学反思： 高中生读古文，常浅尝辄止，限于字词，负于表面。本设计旨在“授之以渔”，以诵读、品鉴为法，希望能够引导学生深入浅出，做到知人论世。 本文来源：https://www.dywdw.cn/b22357a03e1ec5da50e2524de518964bce84d24e.html
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2023-04-20
