【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《SP8X _71_M7_2》，欢迎阅读！
7．1 《维护受教育权》教学设计 一、教学目标 1．知识目标： 了解公民受教育的权利和义务，知道九年义务教育的具体内容；同时，明确自己在受教育方面应尽的义务。 2．能力目标： 增强在受教育方面的权利观念和意识,维护自己的受教育权；增强学生在自觉履行受教育义务的观念，自觉地接受和完成九年义务教育。 3．情感、态度与价值观目标： 认识受教育是适应当今知识经济时代必不可少的前提条件，是把自己培养成社会人才的重要手段，形成和强化青少年学生珍惜受教育机会的愿望和情感。 通过学习，使学生能从国家法律的角度对受教育有一个正确的认识，珍惜自己受教育机会，并增强爱国意识，增强依法维护自己受教育权利的能力和履行受教育义务的自觉性。 二、教学方法 在教学过程中，应注重培养学生解决实际问题的能力，具体表现如下：①联系实际。目前，实际生活中侵害学生受教育权利的行为和事件是比较突出的，但却并未引起一部分学生、家长、社会的重视，正因为如此，应该选取典型案例引导学生进行分析，明辨是非，让学生就身边事学法讲法，以增强教学的针对性和实效性。②正反结合：注意选取正反面案例，让学生正确认识普及九年义务教育的程度等问题。③突出实践：目前保护公民的受教育权利的法律概念已为大众知晓，欠缺的是维权意识和维权行动，所以课堂要注意突出实践性，加强行为实践训练，这样的行为也有利于强化维权意识。 三、对教学重难点的认识 重点：受教育的权利与义务；珍惜受教育的机会。 难点：九年义务教育 四、课时安排 1 / 6 共安排三课时。 第一课时：受教育是我们的权利和义务； 第二课时：接受九年义务教育； 第三课时：珍惜受教育的机会。 五、教学设计思路和教学过程 第一课时 受教育是我们的权利和义务 课前调查 进行“我为什么要学习”的调查活动。 一、 导入 （活动目的：使学生明白我们的国家正迈入知识经济时代，我们的社会正成为学习型社会。） 材料呈现：73岁的汪侠老人上大学之事。 各抒己见：爷爷考生和爷爷学生为什么要重回课堂？这个给了我们什么启示？ 小结：我们只有不断地接受教育，掌握科学文化知识，才能使自己跟上社会前进的步伐，适应社会发展对人才的需求。 板书：受教育是我们的权利和义务。 二、自学与探究 1．什么是受教育权？ 2．为什么受教育既是我们的权利又是我们的义务？ 3．七嘴八舌： 联系我们所学的科目(语文，英语，历史，绘画，法律知识„„)，说一说掌握知识对我们以后的发展有什么影响。 小结：要让短暂的生命发光，有尊严有意义地度过一生，必须接受教育。对个人来说，知识改变命运。 2 / 6 （为了让学生更深刻地认识这一问题，还可以补充我国文化程度与失业人数的比较图来说明。设计意图：帮助学生将教育对人的作用和学习经验联系起来，从而体会到接受教育的好处。从公民自身的发展来说，受教育是我国公民应该享有的一项基本权利。 ) 4．我来演： （设计意图：通过角色扮演，帮助学生认识到接受教育既是公民的权利，同时也是公民的义务。） 出示案例：“父亲不让女读书 少女与父对公堂”。思考： (1)孩子上不上学只是个人的私事吗？ (2)如果是谢友兰自己不想上学，她就可以不上学吗？ 活动步骤：①找两个学生表演。②小组讨论与交流。 小结：受教育是一项基本的人权，是每个公民都享有的一种机会和一项权利，任何人都无权剥夺，包括自己的家长。同时，接受义务教育也是公民的一项法定义务，必须履行。 5．等式填写： （活动目的：让学生较直接地感受到像中国这样一个人口大国，要实现经济的发展和科技的腾飞，必须依靠教育。得出结论：从国家的发展对公民的要求来说，受教育是一项应尽的义务。） 出示大学生数与经济实力的两张图表，提问： 这两张图让你产生了哪些联想？ 人口 － 教育= 人口 + 教育= 6．知识小结： 受教育权利的含义及为什么受教育既是我们的权利又是我们的义务。 7．课后作业： 就当地情况，查找侵害公民受教育的权利和不履行受教育的义务的现象。 第二课时 接受九年义务教育 1．漫画研讨： 问题设计： 3 / 6 （1） 小军的父亲能要求儿子不上学吗？为什么？ （2） 小亮能拒绝上学吗 为什么？ 小结：《中华人民共和国宪法》规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。 2．自学与探究： （1）义务教育的年限是多少？ （2）我国的义务教育显著特征是什么？ （3）义务教育的权利是怎样保障的？ 3．启思园： 国务院总理温家宝在十届全国人大三次会议上作政府工作报告时表示，从2005年起，免除国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费、杂费，并补助寄宿学生生活费。这意味着中国贫困地区592个县约1400万农村贫困家庭的中小学生将可以享受国家提供的全免费教育。温家宝在报告中还说，到2007年在全国农村普遍实行这一政策，使贫困家庭的孩子都能上学读书，完成义务教育。 问题设计： 从以上两段材料中你能获得什么信息？为何现阶段我国义务教育阶段学生的所有学习费用不是全部由国家负担的？ 小结：九年义务教育是公益性的教育，公益性是义务教育的显著特征。 4．材料研读： （设计意图：让学生懂得在我国都要实行普及义务教育。） 材料一：从2008年9月新学年开始，我国城乡义务教育阶段学生全部免收学杂费，不让一个穷孩子辍学，实行真正意义上的义务教育。 5．献计献策： （活动目的：帮助学生进一步理解义务教育的特点及应如何保障接受义务教育的权利。） 正在上八年级的学生小芳家庭出先了变故，妈妈因与爸爸赌气而离家，不知去向。爸爸又常常出去赌博而不做工养家，也不管小芳的生活。新学期要开学了，小芳向爸爸要书本费， 4 / 6 爸爸不但不给，还训斥她：“义务教育不是不收费吗？怎么又要我给钱！上学要花钱，就别上了，你也不小了，就去打份工，挣钱养家吧。” 问题设计： 小芳的爸爸这样说对吗？为什么 ？如果你是小芳，为了争取读书的机会，应该怎样说服自己的爸爸？ 活动步骤： (1)找两个学生表演，关键在小芳与爸爸的对话上。 (2)将学生分成两个组，一组讨论小芳爸爸的一言一行，是否违反义务教育法的有关规定；一组讨论小芳应该怎样为自己争取受教育的权利，履行受教育的义务。 (3)全班交流，各小组派一名代表起来发言，然后同学之间再作补充。(指导学生抓住义务教育的两个特征展开讨论。) 6．学知导行： 访问在外打工的青少年、家长或其他长辈，了解其有没有经历过想上学而无机会的痛苦。 第三课时 珍惜受教育的机会 1．故事导入： 真实故事《一根稻草两种命运》。 2．播放（公益广告）歌曲《我要上学》。 3．人生AB剧：苏明娟的今昔对比。 问题设计：现在的苏明娟过得好吗？如果苏明娟最终没有得到接受教育的机会，现在她又会过得如何？ 4．活动设计：与无法读书的孩子作比较，找找我们的优势和差距。 5 / 6 （活动目的：感受无法读书的孩子对上学的渴望和期盼；引导学生更珍惜国家赋予我们的受教育的权利。） 5．我思我行： （设计意图：设置学生身边发生的事件场景，让学生就身边事学法讲法，以增强教学的针对性和实效性，增强学生热爱学习的意识。） (1) 我们该怎样珍惜受教育的机会，履行受教育义务？ (2)出示漫画《难„„》(见附录)：这一漫画给了我们什么启示？ 6．反躬自省：你在履行受教育义务时，做得怎样？ （设计意图：让学生再认识受教育机会的来之不易，从而更加的珍惜受教育的机会。） 7．送给自己一句学习座右铭。 （设计意图：丰富教学内涵，最终促使知识的内化。） 6 / 6 本文来源：https://www.dywdw.cn/b34434c5adaad1f34693daef5ef7ba0d4a736d93.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-07-12
