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五年级语文教学随笔：说明文课堂也可以兴味盎然 说明文课堂也可以兴味盎然 龚家巷小学 余 谨 （鲸）、（松鼠）、（新型玻璃）、（假设没有灰尘）四篇风格迥异的说明文组成了人教版五年级上册第三单元的教学内容。一说起说明文的教学，信任很多老师会跟我一样，下意识地想到说明对象、说明方法、说明言语这些再熟悉不过的教学要求，又或者不得不面对将一篇篇或给人美感或给人启迪的文章分解的支离破碎，使得说明文的教学枯燥乏味的教训。在教学本单元之前，我心里明显有些底气缺乏，担忧历史的一幕会再次上演，所以查阅了大量的资料，让自己鼓足了在课堂上尝试改变的勇气。 未成曲调先有情——课前有效铺垫 本组教材的几篇课文是在四年级学习说明文的根底上，延伸与开展的。四年级下册“大自然的启发〞 上课伊始，我开门见山地揭示本节课的学习内容——（鲸）。就在我拿起粉笔转身打算板书课题之际，我忽作思考状，自言自语道：“这小小一支粉笔，外形其貌不扬，用途简简单单，哪一天外星人来到咱们地球，对它产生了兴趣，我该怎么介绍它呀？〞我的一番突发奇想果然在学生中引起轩然大波，学生的注意力一下子就被我这看似无厘头的问题给吸引住了，他们争先恐后地要给“外星人〞当“翻译〞。不等我点名，一个淘小子就迫不及待地指着我手里的粉笔大声嚷道：“粉笔是白色的，又细又长！〞淘小子的答复得到了大多数同学的认可，教室里安静了下来，这一句简单的答复可不是我想要的结果，我迅速不服气地追问道：“白色？什么白？米白？乳白？还是白雪？又细又长？有多细？有多长？〞面对我连珠炮似的发问，大多数学生陷入了沉思中，但也不乏少数“智者〞跃跃欲试，我兴冲冲地点到课代表的名字，她果然没有让我失望：“粉笔通身白雪，约有七厘米长，和人的手指头差不多粗，主要用于老师板书。〞听完她的致辞，我和其他的同学都情不自禁地鼓起掌来。很快我把课代表的致辞一字不拉地板书到黑板上，让同学们具体说说她的介绍好在哪儿，也可以在她的根底上继续修改。接下来的评价与修改让学生欣然懂得了“列数字、作比拟、打比方〞的说明方法，也为这个单元的学习做了一个有效的铺垫。 教无痕，学有迹——课中巧设情境 如果说教育的X境地是不留痕迹的爱，那么我觉得教学的X境地应该是不留痕迹的教。记得全国著名特级教师薛法根曾这样描述自己追求的“智慧教学〞：“语文教学要紧紧围绕‘开展学生的言语智能’这个任务，把目光聚焦在言语文字上，走‘带着学生学语文〔学知识长能力〕’的路子，真正摆脱‘跟着课文内容跑’的怪圈。（鲸）、（新型玻璃）这两篇课文都写于二十世纪八十年代，如今随着科技的飞速开展，对鲸的认识已经越来越全面了，越来越多的新型玻璃早已问世，因而我们必须拓展课程资源，引导学生上网搜集有关的资料，扩展学生的视野。 在教学（鲸）这一课中，我从学生课前搜集到的广泛的资料当中删选他们感兴趣的，课文中没有的知识制成幻灯片。课上，我让学生自由组合，以“鲸的自述〞为话题，自己命题，用课文中的说明方法来介绍自己感兴趣的有关鲸的知识，学生的学习激情被这种生动生动的情境给点燃了，学习效率大大提高。 又如在（新型玻璃）一课的教学中，我不仅带着学生畅游“奇妙的玻璃王国〞，还让他们充分体验了一把“玻璃推销员〞的职业。在一个又一个的情境创设中，学生主动地把书捧在手里读，积极地与身边的同伴交流，热情地向大家介绍各式各样的新型玻璃……而这一切，都不需要老师的指令和要求。 学以致用方为学——课后练笔稳固 “读写结合〞是语文教学的传统经验，也是提高学生语文实践能力的有效手段。现行教材的最大特点就是按照专题组织单元，这为我们的“读写结合“提供了强有力的保证，学生能从课文中汲取有用的、有效的写作方法。在我看来，说明文教材更是如此。因此，在本单元的教学过程中，我会在课后要求学生模仿课文进行“小练笔〞练习，用言语文字来稳固课堂上的“习得〞，并通过“小组推举〞的方法评选“优秀小练笔〞。这样一路走来，原本沉闷的课堂气氛也变得兴味盎然。 本文来源：https://www.dywdw.cn/b3542387b3717fd5360cba1aa8114431b90d8e80.html
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2022-04-27
