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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 悠悠古诗情，熏陶学生心 作者：黎映月 来源：《小学教学参考(综合)》2013年第10期 教学古诗，让学生体会诗中鲜明、独特而感人的艺术形象，可以丰富学生的情感，培养学生高尚的情操，发展学生的想象、联想等形象思维能力以及审美能力，还可以让学生了解中华民族的灿烂文化，加深对祖国五千年文化的认识，增强民族自豪感和自信心。 一、巧设导入，激发学生的学习兴趣 优秀的中国古诗，语言精练，意蕴含蓄，意境深远，讲究平仄，格律严格，魅力无限。但是小学生刚刚接触古诗，由于自身阅历和生活积累的局限，还不懂得去欣赏、体悟古诗的精妙之处。在他们看来，古诗很短，有些句子很深奥，不知道它到底在讲些什么。而如果教师只是简单地介绍诗文背景，单纯地让学生读句解词、背诵诗句的话，便会泯灭学生的学习兴趣，倒了学生学习的胃口。 俗话说，良好的开端是成功的一半。在进行诗歌教学时，我们首先要激发学生的学习兴趣，引起他们的学习欲望，使课堂教学能够有趣、有序地进行。例如，在教学《回乡偶书》时，上课一开始，我就这样与学生谈话：“同学们，有一个诗人在很小的时候就离开了家乡，四处闯荡，到老的时候，他又回到了自己的故乡。在回家的路上，他遇到了一群可爱的小孩子，和这些孩子进行了一场有趣的对话，猜猜他们会说些什么呢？”学生们积极发言，纷纷猜测诗人和孩子之间的对话。一下子，学生学习的积极性就被调动起来了。 二、创设情境，融入学生的真情实感 古诗词学习应与生活实际密切联系起来，贴近生活，融入生活。我根据古诗描绘的不同内容进行分类，并根据时令节气的变化，选择与之相应的古诗词和学生一起诵读，使学生感到古诗词与生活是多么的接近。如春天来了，柳树发芽了，我们吟诵：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”校园里百花争艳，小草探出头来了，我们轻轻低诵：“野火烧不尽，春风吹又生。”“谁言寸草心，报得三春晖。”“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春雨绵绵时，我们大声诵读：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”清明节到了，我们背诵《清明》《寒食》，了解古时候清明节的风俗习惯。夏天，正是假期，我让学生与父母一起走进田园，收集田园诗。一开学，就能听到学生们朗朗吟诵：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”秋天，我们吟诵：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”“常恐秋节至，焜黄华叶衰。”“春种一粒粟，秋收万颗籽。”“待到重阳日，还来就菊花。”冬天，梅花盛开时节，我们开展了“梅花之旅”活动，共吟诵了12首描写梅花的古诗。这样，学生们踏着诗人的脚步，走进了五彩缤纷的四季，感觉到古诗词所表现的内容就在我们身边，诗人的思想、情感就活在文字中。我们让学生走进大自然，感受诗词的意境，使古诗词的学习融入了学生的真情实感，使学生更愿学、更乐学。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 三、开展活动，熏陶学生的人文素养 每年的重大节日，我们都开展相应的读诗、吟诗活动，利用黑板报、手抄报进行宣传教育。比如中秋节，它是我国最具诗情画意的一个传统节日。“月到中秋分外明。”自古以来，有许多文人墨客都寄情于月，使“月文化”在中国传统文化中源远流长。中秋节将至，我引导学生感受“月文化”，吟诵千古流传的中秋诗词，体验中华“月文化”的永久魅力，感受人间真情。中秋节前一天，我在班级举办了“我爱诗词”赛诗会。活动开展得有声有色，形式多样，新颖有趣：有诗配画，有边游戏边诵读，有个人表演，有小组表演，有集体表演等。一首首千古流传的诗词是我国传统文化的象征，是我们民族情感沟通的永久纽带。在阵阵的诵读声中，民族文化的种子也在学生心中扎根成长。 四、学以致用，提高学生的写作水平 中华传统文化流传千年，为圣哲所作，言语、字词间处处充满智慧。学生天天习读，犹如与圣人对话，时间越久，文化浸润，心性养成，尽在其中。我抓住古诗文的这一特点，在诵读古诗文后，都鼓励学生写一些诵读体会或进行诗配画，使学生不仅停留在诗文的表面上，还深入到诗文的主题中，更深刻地感悟诗情。现在，我们班学生每人都有一本读书笔记本，学生利用课余时间，把读懂的古诗配上画或心得，记录在古诗笔记本中，写作时就可以信手拈来，活学活用了。 春季学期有一篇习作是描写春天景观的，我在习作前与学生一起学习了10首描写春景的古诗，鼓励学生去接触大自然，感受大自然，把所见、所闻、所感写成作文，并在习作中引用古诗。在批改习作时，我惊喜地发现，学生作文丰富多彩，很多人都能恰当地引用诗句，使自己的作文增色了不少，收到了言简而意无穷的表达效果。如有的学生写小草，引用“一岁一枯荣”；有的学生写西山的思灵湖旁的柳树，引用了“万条垂下绿丝绦”“不知细叶谁裁出”；有的学生写滨江花园，引用了“草长莺飞二月天”“万紫千红总是春”“春风花草香”“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”等诗句；有位学生在游西山之后，在作文中引用了杜甫的诗句“会当凌绝顶，一览众山小”…… 经典古诗犹如一道亮丽的风景，给学生带来了一片生机。它唤起了学生创造的灵性，奏响了学生心中诗文的琴弦，激活了学生的好奇心和充满激情的美好情怀，健全了学生的人格魅力，提高了学生的文化品位、审美情趣与文化底蕴。这正是：悠悠古诗情，熏陶学生心。 （责编 刘宇帆） 本文来源：https://www.dywdw.cn/b356f9cfbfd5b9f3f90f76c66137ee06eef94e4a.html
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2022-12-02
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